3 лучшие методики раннего развития - стр. 19
Практические действия: ребенок проводит по букве средним и указательным пальцами (имитация процесса письма); произносит соответствующий звук; проводит по букве палочкой; проводит по букве пальцами или палочкой с закрытыми глазами, на ощупь.
Варианты применения полученных знаний: соотнесение букв с предметами, названия которых начинаются (или заканчиваются) на тот или иной звук; называние нескольких слов, начинающихся на один и тот же звук; написание букв в воздухе указательным пальчиком или палочкой.
Благодаря систематическим упражнениям с шершавыми буквами ребенок оказывается потенциально готовым к написанию не только букв всего алфавита, но и простых слогов.
Следующий этап освоения механизма письма – моделирование процесса преобразования звуков в буквы. Его ребенок будет осваивать в возрасте четырех-пяти лет. Для этого ему понадобится Монтессори-материал для составления слов – подвижный рукописный алфавит из картонных букв, соответствующих по размеру наждачным буквам. Этот алфавит важно использовать не только для составления (набора) слов, но и для проверки написанного на бумаге слова, повторяя его буквенный состав с помощью подвижного шрифта.
Чтение: слово за словом
Считая чтение более высокой работой «интеллектуального свойства», М. Монтессори убеждена, что по-настоящему читать ребенок начинает тогда, когда он прочитывает слово, не слыша, как оно произносится. Обучение чтению в системе Монтессори можно разделить на несколько этапов: чтение слов, фраз, маленьких книжечек (текстов), а также слушание книг с последующим пересказом прочитанного.
Чтение слов. Методика основывается на использовании большого числа карточек (билетиков) со словами. Карточки рассортированы по темам в разные конверты. Слова написаны отчетливым курсивом (высота букв – 1 см), а также почерком без наклона (высота букв – от 1 до 1,5 см). К каждому билетику имеется предметная картинка или сам предмет (например, небольшая игрушка), иллюстрирующие значение того или иного слова. В системе Монтессори слова для чтения подбираются независимо от того, «трудным» считается это слово или «легким». По мнению М. Монтессори, ребенок сумеет прочесть всякое слово, составленное из звуков.
Итак, малыш берет любой тематический конвертик, достает билетики и старается прочитать первое слово. Сначала он делает это медленно, тщательно произнося звук за звуком, затем повторяет слово быстрее, затем – еще быстрее, с ударением. После уяснения смысла слова он ищет к нему соответствующую картинку или предмет и кладет на билетик или рядом с ним. Задача наставника – помочь малышу правильно произнести тот или иной звук, определить звуковой состав читаемого слова, оказать любую другую помощь, а после проверить, соответствуют ли билетики лежащим на них картинкам.