Аннотация
Книга, о которой идет речь, представляет собой монографию, посвященную философскому анализу сложности и сложных систем. Введение книги устанавливает рамки для глубокого исследования концепции сложности через призму различных философских подходов. Авторы подчеркивают, что понимание сложности требует учета множества взаимосвязанных аспектов, таких как самоорганизация, целостность, иерархия и идентичность в системах.
Основная цель авторов заключается в том, чтобы представить разностороннее видение теоретических проблем, связанных с концепцией сложности, при этом облегчая восприятие сложных идей для читателя. Они стремятся объяснить сложные философские концепции, делая акцент на их значении для научного и философского познания. Анализ сложных систем рассматривается как многообещающая область, способная пролить свет на важнейшие аспекты взаимодействия в мире.
Одним из ключевых вопросов, обсуждаемых в книге, является концепция самоорганизации. Авторы рассматривают самоорганизацию как процесс неравновесного упорядочения в материальных системах. Они исследуют, как открытые химические и биологические системы могут самоорганизовываться, используя термодинамические принципы. Утверждается, что действительно закрытые системы невозможно представить, так как все системы находятся в постоянном взаимодействии друг с другом.
Важным аспектом самоорганизации по мнению авторов является обратная связь, которая позволяет системам эволюционировать, приспосабливаться и преобразовывать условия своего возникновения в условия существования. В этом контексте обсуждаются взаимодействия между веществом и энергией и их влияние на организацию систем. Параллельно исследуется значимость правильной структуры (формы) веществ для функционирования живых организмов и их эволюционного развития, что подразумевает более широкий подход к изучению живых систем, который сочетает в себе как термодинамические, так и биологические концепции.
Следующий раздел книги фокусируется на проблемах, связанных с применением теории сложности в образовательной сфере. В условиях цифровой реальности обостряются вопросы сохранения целостности личности учащихся, что может негативно сказываться на их отражательной способности и креативности. Авторы подчеркивают, что применение сложностного подхода в образовании может способствовать сохранению субъектности и целостности учащихся, а изменения в образовательной среде должны касаться всех уровней, включая государственные, экономические и педагогические аспекты.
Книга также затрагивает роль моделирования в понимании сложных систем и эволюции материи. Обсуждается отношение информации и сложности, где акцентируется внимание на том, что простое отождествление этих понятий может привести к недопониманию. Авторы поднимают вопросы, касающиеся количественных и качественных аспектов сложности, и важности метафор для научной коммуникации.
Кроме того, рассматривается категория меры как инструмента анализа сложности, с ссылкой на философские подходы Гегеля, Лосева и Шептулина. Информация подается как мера сложности, при этом углубляется понимание взаимосвязи между количеством информации и разнообразием её проявлений. Одной из задач авторов является преодоление тенденции редукции информации до её технических аспектов, что создает необходимость в развитии качественной теории информации.
В заключение, книга подчеркивает важность учета качественных характеристик систем, их упорядоченности и природы взаимодействия между веществом и энергией для анализа самоорганизации и понимания сложности как философского и научного явления.
