Аннотация
В книге, подготовленной под редакцией В. И. Селиверстова, рассматривается важный вопрос о цивилизованности общества через призму отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Открывающая часть текста подчеркивает необходимость социальной поддержки и принятия таких детей и их семей. Исторический контекст обсуждает развитие системы помощи детям с нарушениями развития, начиная с благотворительных инициатив в XIX веке в Европе и заканчивая созданием государственных учреждений и специального образования в России.
С конца 1980-х годов XX века в России начались реформы, касающиеся детей с особыми потребностями. Гуманистические тенденции стали основой для внедрения интегративных и инклюзивных образовательных программ, направленных на улучшение условий жизни таких детей. Общественные организации и изменения в законодательстве способствовали формированию более положительного отношения к детям с ОВЗ в обществе.
В первой главе книги описываются современные теории семейных систем и социально-экологическая модель семьи. Эта модель акцентирует внимание на важности связей между состоянием семьи, психо-социальными характеристиками ее членов и состоянием общества в целом. Таким образом, качество жизни семьи и ребенка с ОВЗ определяют как внутренние, так и внешние факторы, включающие общественные идеалы и принципы.
Классификация семей по особенностям детско-родительских отношений также занимает значительное место в отрывке. Исследование, проведенное в конце 90-х годов, выделяет шесть типов семей, основываясь на эмоциональном благополучии и материальном достатке. Половина из наблюдаемых 78 семей оказывается благополучной, в то время как другие сталкиваются с низким доходом и психологическими проблемами, что затрудняет воспитание и поддержку детей с ОВЗ.
Значимость семьи в коррекционном воспитании детей с ограниченными возможностями подчеркивается в тексте. Воспитание играет основополагающую роль в их развитии, и медикаментозное лечение должно сопровождаться целенаправленной работой родителей. Книга призывает к созданию единого образовательного пространства с активным вовлечением родителей, что может улучшить подготовку и взаимодействие всех участников.
Отдельное внимание в тексте уделяется правовым аспектам коррекции и социализации детей с ОВЗ. Конституция России гарантирует право на образование таким детям, что является основным условием для их социализации и саморазвития. Описываются важные принципы индивидуального подхода к каждому ребенку и необходимость создания поддерживающей атмосферы, в которой родители активно участвуют в воспитательном процессе, используя специальные методики и приемы.
Далее рассматриваются ключевые задачи и роли родителей в реабилитационных программах для детей с нарушениями в развитии. В частности, подчеркивается важность создания спокойной домашней атмосферы, медицинского контроля и активного участия в коррекционных занятиях. Родители также должны взаимодействовать с организациями для семей детей с ограниченными возможностями, а также быть осведомленными о правовых аспектах, касающихся прав инвалидов.
Книга приводит рекомендации для родителей, начинающих обучение детей с особыми потребностями. Важно провести консультации с педагогами и врачами, чтобы разработать индивидуальную программу обучения, учитывающую уникальные особенности ребенка. В рекомендации также входят методы, способствующие успеху, такие как использование коротких и разнообразных заданий, оценка навыков самообслуживания и вовлечение членов семьи в процесс обучения.
К окончанию отрывка обсуждаются трудности, с которыми могут столкнуться родители, например, когда ребенок способен выполнить задание, но не хочет этого делать. Для решения этой проблемы автор предлагает развивать внимание ребенка и применять поэтапный подход в обучении, что будет способствовать успешному освоению учебного материала и формированию социальных навыков.
В результате, книга является важным вкладом в обсуждение и понимание проблем, с которыми сталкиваются дети с ограниченными возможностями здоровья и их семьи. Она выступает за создание более инклюзивного и поддерживающего общества, способного обеспечить всем детям равные возможности для развития и самореализации.
