Аннотация
Книга рассматривает проблемы, с которыми сталкиваются одаренные дети в системе образования. Исследования показывают, что высокий уровень интеллекта может вызвать трудности в социализации и общении с окружающими, что может привести к потере мотивации к учебе и асоциальному поведению. Проблема "скрытой одаренности" подчеркивается, когда способности ребенка не проявляются в учебных успехах.
Автор обсуждает важность развития одаренности для общественного прогресса и цели работы с одаренными детьми, такие как максимизация индивидуальных достижений и способствование счастью личности и общественному прогрессу. Роль образования в социализации одаренных детей и необходимость предоставления специальных условий для их развития также подчеркиваются.
Другой отрывок из книги рассматривает механизмы творческого мышления. Автор различает творческий процесс от интеллектуального, обращаясь к сознательному и бессознательному в психике. Решение творческой задачи включает несколько стадий: применение готовых знаний, переход на стадию инкубации идеи, возможное озарение и преобразование знаний для решения задачи.
Важную роль в творческом процессе играют бессознательные акты, такие как инсайты и интуиция. Сознание проводит отбор и проверку гипотез, а также оценивает правильность решения. Рассматривается критерий творчества и отличие его от интеллектуального процесса.
Описывается структура творческого акта и разница в подходах к его измерению. Различные подходы к пониманию творчества, включая концепцию творчества как психического процесса и уделяющую внимание интуиции, также обсуждаются в книге. Ушаков развил подход к психологии индивидуальных различий и способности к образованию интуитивного опыта.
