Аннотация
Книга рассматривает важность проведения различных игровых методов в работе школьного психолога. Она подчеркивает, что игры являются основой плановой развивающей работы с учащимися и могут быть использованы для разрешения кризисных ситуаций. В тексте упоминаются различные виды "больших" игр, такие как "Репортер", "Виртуальный мир", "Мы строим парк", которые предназначены для разных возрастных категорий школьников.
Автор также описывает различные виды психологических игр, такие как игровые "оболочки" и игры-проживания. Игровые "оболочки" используются как фон для тренировочной работы, в то время как игры-проживания создают условия для индивидуального и коллективного освоения пространства, развития межличностных отношений и осмысления ценностей.
Каждый тип игры имеет свои особенности и помогает участникам приобретать новые навыки, понимать и осмысливать сложные ситуации. Кроме того, книга описывает игровой метод диагностики дошкольной зрелости, который важен для успешного обучения детей в начальной школе. Игра проводится с использованием различных параметров, характерных для дошкольного периода развития, и позволяет оценить уровень дошкольной зрелости детей.
В рамках игры дети выполняют различные задания, наблюдатели заполняют карты наблюдения, и результаты помогают определить уровень развития и готовность детей к обучению. Также в книге представлены сценарии игр для детей школьного возраста, направленные на диагностику внутригрупповых отношений, решение конфликтов, определение статуса учащихся в группе и общей атмосферы в классе. После проведения игр учителя и психологи могут анализировать результаты и планировать дальнейшую работу с классом, учитывая особенности и потребности детей.
