Защита детей от жестокого обращения - стр. 3
2. Здесь представлен глубокий анализ самих понятий «насилие», «жестокое обращение с детьми». Авторами подробно описаны такие виды насилия, как физическое, сексуальное, эмоциональное, социальное. Вскрыты причины и источники возникновения насилия в контексте медицинского (психиатрического), психологического, социологического подходов к их пониманию.
3. Пожалуй, впервые так содержательно определены факторы риска применения насилия к ребенку, подробно описаны признаки и последствия пережитого ребенком насилия или жестокого обращения с ним. Раскрыта психологическая сущность такого страшного социального явления как массовые беспризорность и бродяжничество, которые являются следствием пренебрежения нуждами детей и подростков, жестокого обращения с ними. Убедительно показано негативное влияние насилия не только на ребенка, его пережившего, но и на ребенка, ставшего свидетелем жестокого обращения с другими людьми: как с детьми, так и со взрослыми, как дома, так и в детском саду, в школе, на улице, на экране телевизора и пр.
Иными словами, показано, что любая ситуация насилия, в которой оказывается ребенок (объект ли он или свидетель насилия), носит негативный характер, тормозит или искажает развитие его еще только-только формирующейся личности, является причиной многих психологических и социально-психологических проблем, которые могут сопровождать человека всю жизнь. Вовлеченность ребенка в той или иной форме в ситуацию насилия приводит к развитию таких психологических свойств личности, как, с одной стороны, хамство – грубость, хулиганство, неумение вести себя, неуважение и оскорбление другого человека, и, с другой стороны, лакейство – подхалимство, лицемерие, раболепствование. Ю. М. Лотман рассматривал эти свойства как стороны одной медали. Он считал, что это симптомы социально-психологической болезни. За этими симптомами, писал он, скрывается психология человека, которого унижали, который поэтому сам себя не уважает и стремится компенсировать свое внутреннее неуважение унижением других людей или рабским подчинением другому.
4. Проблемная область феномена насилия в этой книге представлена как область взаимообусловленного научного и практического знания о различных видах, истоках и проявлениях насилия. Эта область находится на перекрестке многих наук и практик, прежде всего, психологии, педагогики, социологии, этнографии, юриспруденции, криминологии.
Авторы четко понимают проблему защиты детей от насилия как проблему междисциплинарную и доказывают, что для эффективного обучения специалистов, работающих с детьми, необходимо не просто специальное обучение, важно, чтобы это обучение носило междисциплинарный характер. Они справедливо утверждают, что решение проблемы жестокого обращения с детьми возможно только при организации совместной, серьезной и целенаправленной работы профессионалов разных специальностей, знающих и понимающих суть и специфику этой проблемы и готовых к взаимодействию, к освоению новых междисциплинарных технологий работы, к принятию совместных решений.