Вы в 10 раз умнее, чем вы думаете! Скрытые ресурсы вашего мозга. Как развить все типы интеллекта - стр. 16
Наши компетенции в обучении
Первый призыв к порядку в отношении множества интеллектов прозвучал в 1920-е годы, когда американский психолог Эдвард Л. Торндайк выразил протест против того ограниченного видения интеллекта как совокупности логико-математических способностей, которого придерживались его современники. Будучи слишком новаторскими и неугодными тогдашней элите, доводы Торндайка не получили должной огласки.
Спустя более полувека, в 1983 году, гарвардский исследователь познавательных способностей Говард Гарднер подвел итог 30 лет своих научных наблюдений в великолепной книге «Структура разума. Теория множественного интеллекта»[5]. Он наблюдал за людьми, страдающими различными поражениями головного мозга, а затем, опираясь на достижения в сфере медицинской визуализации, констатировал, что эти пациенты, лишенные способностей к точным наукам, сумели развить в себе другие умения и научились применять их в своей жизни. Он подвел теоретическую базу под то, что понимается под словом «интеллекты», – совокупность возможностей, присущих тому или иному биологическому виду и локализованных в конкретных зонах мозга, – и объединил их в три группы:
компетенции, позволяющие человеку решать проблемы, которые встречаются в повседневной жизни;
способность создавать реальный продукт или предлагать услугу, которые имели бы ценность в той или иной культуре;
способность ставить перед собой задачи и находить для них решения, позволяющие человеку приобрести новые знания.
Говард Гарднер вывел девять типов интеллекта, каждый из которых является основополагающим (мы рассмотрим их подробнее в следующих главах) и которыми каждый из нас обладает с рождения. Степень развитости того или иного интеллекта варьируется от человека к человеку, и 50 интервью, приведенных в конце этой книги, тому подтверждение. Кроме того, интеллекты не существуют независимо друг от друга, они связываются и взаимно обогащаются. Чаще всего для гармоничного решения уникальной задачи человек задействует несколько разновидностей своего интеллекта (приготовление пищи, игра в теннис, управление командой, запоминание текста через певучее проговаривание, написание сочинения под музыку и т. д.).
Для некоторых интеллектов характерен свой ритм: скажем, учить языки намного легче в юности. Тем не менее каждый вправе развивать все виды своего интеллекта вне зависимости от возраста. Все вместе эти интеллекты образуют нашу «ментальную карту».
Можно утверждать, что вид Homo sapiens владел интеллектом ритмов и звуков (еще до формирования словесного языка), способностями к диалогу и некоей формой математической логики, позволявшей определять величину урожая и делить его. Он смог полностью реализоваться через использование этой ментальной карты. Это и есть культура «И».