Воспитатели-дебютанты. Как завоевать авторитет в глазах ребенка? - стр. 13

Если маленькие дети могут казаться наделенными творческими способностями, когда рисуют на стенах или на столе, в действительности же они переживают опыт ограничений. Они хотят понять, что разрешено и что нет, чтобы таким образом творчески проявиться. Только начиная с возраста 4–5 лет, когда ребенку удается соблюдать некоторые ограничения, можно начать измерять его творческие способности. Существует расхожая идея, такая банальная и ошибочная, которая говорит о том, что авторитет подавляет творческие способности. Именно по этой причине некоторые родители в заботе о полноценном развитии своего ребенка так неумело пользуются своим авторитетом.

Тодд Любарт, доктор психологии Йельского университета, профессор психологии университета Рене Декарта и автор книги «Психология креативности» пишет: «В школах было проведено исследование связи между креативностью и авторитетом. Изучались три типа семейного профиля: строгий, мягкий и алеаторный. Первый тип семьи имел очень строгие правила типа: «Смотреть телевизор разрешается только между 19 и 20 часами. Точка». Семьи второго типа имеют правила, которые иногда могут меняться: «Можно смотреть телевизор с 19 до 20, но бывают и исключения». Семьи третьего типа, то есть алеаторные, не имеют правил: «Можно смотреть телевизор, когда хочешь». Креативность развивается плохо в строгих и алеаторных семейных структурах.

Творческая активность – это такая, которая дает свободу вокруг какого-либо ограничения или требует выработки какого-либо продукта: нарисовать рисунок на определенную тему, придумать конец истории, то есть действовать в рамках заданного ограничения. Ребенок, который растет без всяких рамок, с большим трудом приспосабливается к ограничению, редко доходит до конца задания, то есть не может полностью выразить свой творческий потенциал.

Кроме того, классический школьный контекст не ориентирован на придание большого значения творческим способностям. Креативная идея является потенциальным отклонением, а не выражением желаемой мысли. От ребенка ждут того правильного ответа, которому его научили. Этот ответ и будет высоко оценен, именно этот факт подспудно породит у ребенка мысль о том, как следует себя вести.

Креативность, будучи оригинальным продуктом, должна отвечать требованиям контекста. Итак, очень строгие рамки мешают свободному выражению идей. Выход за рамки не разрешается и не поощряется. Слишком либеральные рамки не дают необходимой строгости и не позволяют идее быть достаточно конструктивной и привязанной к контексту. Если ограничений слишком много или слишком мало, это не только влияет на креативность, но и ведет к отсутствию оценки творческих способностей ребенка, и у него появляется слишком большой страх неудачи. Родители должны ободрять не столько его успехи, сколько творческие попытки, усилия, пробы.