Ведьма по профессии - стр. 50
Пока воображаемой.
– Так, а доски-то у нас нет, – произнесла я очевидное. – А на чем же я буду писать?
– А зачем писать? – озадачился вместе со мною кот.
– Ну как же? Вот надо мне вызвать ученика к доске, чтобы он на вопрос ответил и примеры написал...
– Не понял, – перебил меня Аристотель. – Зачем кого-то вызывать? Спрашиваешь, а он с места тебе отвечает. А для записей тетради есть. Ты диктуешь, они записывают.
– А домашнюю работу им задают? – спросила я, уже кое-что начиная подозревать.
– В смысле по дому убраться?
– Та-а-а-а-ак, – протянула я, усаживаясь прямо на кафедру рядом с фамильяром. – Ну-ка, расскажи мне все, что знаешь об обучении в академии.
А знал кот достаточно много. Во-первых, здесь не существовало контрольных работ как таковых. Во-вторых, домашних заданий детям тоже не задавали. Все домашнее задание заключалось в повторении записанного на предыдущем уроке материала, что, естественно, делали не все и даже не половина.
Само занятие проходило как лекция, а в конце четверти проводили зачет по каждому предмету. Такой зачет состоял всего из трех вопросов по разным темам. Первый – самый легкий, второй – на уровень сложнее, а третий – самый сложный.
Что же касалось самой учебы, то, как я уже сказала, четвертей здесь было четыре, но каникулы между ними составляли всего две недели. То есть дети учились даже летом.
Нет, конечно, просто рассказывать материал, ничего не требуя взамен, мне как учителю будет гораздо легче, но детям-то пользы никакой. Что у них там останется в их головах? Особенно если кто-то совсем не будет делать записи, а другие так и не удосужатся их элементарно перечитать.
Нет, такая методика обучения мне совершенно не подходила. Я-то, быть может, сначала себе и сделаю легче, а потом тот же ректор будет спрашивать с меня, почему это у нас одни двойки на экзамене. Еще оштрафует опять! От него я и не такого могла ожидать.
Решив, что буду вести занятия так, как привычно мне, я перечитала свой набросок для первого урока. Будильник уже давно прозвучал, так что до прихода детей у меня оставалось совсем немного времени.
А ведь мои ученики вчера заселились в общежитие. Надо бы спросить у них, все ли нормально. Все-таки новое место. Да и дети сейчас бывают не очень добрыми. Лишь бы конфликтов между ними не появилось. Хотя чего я себя обманываю? Конфликты будут стопроцентно, и разгребать их придется мне.
– Доброе утро, дети! – широко улыбаясь, проговорила я, отрываясь от своих бумаг, стоило двери распахнуться.
Но как только мой взгляд впился в тех, кто входил в класс, меня бросило в жар. А потом в холод. А потом снова в жар. В общем, мне сделалось дурно, потому что в кабинет вошли вовсе не дети, а вполне себе взрослые мужчины и девушки примерно моего возраста. Они неторопливо заполняли собой длинные лавочки.