Ваш первоклассник. Все, что нужно знать родителям о подготовке и адаптации к школе - стр. 11

Итак,

– переход из одного возраста в другой не может и не должен быть насильным, спровоцированным извне, это процесс внутренний, развивающийся по своим законам;

– успешно перейти к решению задач нового возрастного этапа можно только тогда, когда решены задачи этапа предыдущего;

– новый возрастной этап не может наступить мгновенно, как по мановению волшебной палочки.

Подведем итоги

Что же происходит с ребенком на рубеже 6—7 лет, какие изменения происходят?

Игровая деятельность как ведущая в жизни ребенка уступает место учебной, формируется познавательный интерес.

Появляется произвольность деятельности, внутренний контроль и целенаправленность.

Формируется самоконтроль над поведением и эмоциями, уходит импульсивность и непосредственность.

Появляется умение видеть мир объективно, отделять собственную позицию от позиций других людей, отличать правду от вымысла.

Формируется более дифференцированное и осознанное представление о самом себе, развивается самооценка и самоотношение.

Ребенок становится более самостоятельным и требует большей свободы.

Поступление в школу хоть и совпадает примерно по времени с началом нового возрастного этапа, но не идентично ему

Раньше мамы и папы беспокоились только за поступление ребенка в вуз, сейчас же в хорошую школу поступить зачастую посложнее, чем в институт. Ведь в вуз можно вполне легально поступить на платное отделение, формально сдав экзамены на троечки. В хороших же школах проводят какое-то вступительное тестирование, от которого в первую очередь зависит, возьмут ли малыша в первый класс. «Какое-то» потому, что знают родители о нем обычно мало, знают, что формально оно даже запрещено, но при этом нередко очень его боятся.

К сожалению, некоторыми школами эта самая «готовность к школе» понимается как умение ребенка читать, писать, решать какие-то задачки, в общем, выполнять определенные учебные действия. И это, конечно, неправильно, ведь школа и призвана всему этому научить. И именно такие входные тестирования официально запрещены. Однако, «благодаря» именно таким процедурам порядком исказилось само понимание готовности ребенка к школе, а значит подход к способам ее развития. На занятиях по подготовке к школе нередко ребенка «натаскивают», чтобы он сдал необходимые тесты и поступил в первый класс нужной школы. Как ни парадоксально, бывает, что эти занятия способствуют снижению, а не росту уровня готовности к школьному обучению.

Искажение понятия привело к тому, что, говоря по-простому, готовность к школе рассматривается с точки зрения «возьмут-не возьмут», тогда как истинный смысл этого понятия и его диагностики в том, чтобы родители смогли ответить себе на вопрос «отдам-не отдам». Разница есть.