В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя - стр. 4

1) Ребенок становится молчаливым и настороженным.

2) Он проявляет волнение и интерес, когда слышит новые звуки.

3) Ребенку не нравятся новые звуки, он разочарован новым звучанием знакомых звуков и речи.

4) Он ищет источник звука или говорящего.

5) Он часто отводит передатчик КИ от головы и возвращает его на место, прислушиваясь к своим ощущениям.

6) Он чаще пользуется голосом и речью для общения.

7) Ребенок говорит менее разборчиво, чем раньше (если имел высокую степень развития речевых навыков).

8) Он становится возбужденным и более привязчивым к взрослому.

9) Ребенок больше устает в течение дня, чем раньше.

10) Ребенок становится более активным, чем обычно.

1) Ребенок понимает речь говорящих с ним взрослых и детей.

2) Ребенок может общаться по телефону.

3) Ребенок узнает, какой был звук, особенно, если обстановка была шумной и его внимание было отвлечено чем-то другим.

4) Ребенок понимает то, что ему говорят в классе, на перемене, на улице, в магазине и прочих местах, где много других людей.

5) Ребенок говорит разборчиво.

Изменения в поведении ребенка в течение первого года использования КИ зависят от исходного уровня сформированности у ребенка умения слышать, понимать речь и говорить. Благодаря занятиям с сурдопедагогом и вследствие спонтанного развития умения слышать у ребенка появляются следующие изменения в поведении:

– ищет источник звука;

– прислушивается к разным звукам, в том числе и тихим;

– узнает разные звуки окружающего мира и адекватно реагирует на них (звонок в дверь, звонок телефона, сигнал домофона, звук микроволновки и др.);

– откликается на свое имя;

– узнает знакомые слова и короткие фразы;

– умеет имитировать интонацию и громкость голоса взрослого;

– повторяет незнакомые слова с разной степенью точности;

– понимает больше слов и фраз (увеличивается словарный запас и развиваются грамматические представления).

Устная речь у ребенка развивается медленнее, но и в ней происходят изменения:

– начинает произносить новые звуки, в том числе и те, которые он не слышал в слуховом аппарате, – [с], [ц], звуки невидимой артикуляции – [г], [к], [х];

– говорит больше слов и фраз;

– улучшается произношение (у ребенка, владевшего речевыми навыками).

При этом у детей, которые до операции пользовались остаточным слухом и имели речевые навыки, слух и речь развиваются быстрее.