В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя - стр. 12

Большинство детей с КИ имеют ограниченный словарный запас (знание/понимание значения слов) и недостаточно сформированную грамматическую систему родного языка. Поэтому такой ребенок медленнее анализирует и хуже понимает речь, процесс слушания требует от него большого напряжения, он быстро устает. Устав, ребенок отвлекается, перестает слушать учителя. Через какое-то время он снова готов слушать, но уже потерял нить повествования учителя и не может усвоить материал урока. В анализе данной ситуации опять помогает аналогия с иностранным языком. Допустим, вы недостаточно хорошо знаете иностранный язык, а вам надо на этом языке изучать, например, географию. Вам трудно понимать урок на этом языке, вы напряженно слушаете педагога, устаете и перестаете слушать. Отдохнув, вы опять напряженно слушаете, но вы уже многое пропустили и не можете понять общую идею урока. Ситуация была бы лучше, если бы вы накануне прочитали материал урока и поняли, хотя бы в общих чертах, о чем он (принцип «опережающего обучения»). В этом случае на следующий день на уроке вам значительно легче понять учителя, даже если вы не успеваете узнать каждое слово, потому что вы знаете в целом тему урока. Вы менее напряженно слушаете, меньше устаете, а, пропустив что-то из речи учителя, не теряете «нить» урока.

Опережающее обучение помогает ребенку с КИ не только усваивать материал урока, но и «включает» ребенка в учебный процесс, активизирует развитие слухоречевого восприятия, памяти и словарного запаса. Поэтому учителю рекомендуется давать родителям задание накануне проработать с ребенком материал урока. Это не обязательно делать постоянно, но важно на начальном этапе использования КИ, при переходе в другую школу или при усвоении трудного для ребенка материала. Эффективен и другой вариант подготовки.

Обычно учитель боится трогать КИ, так как опасается, что сделает с ним что-то неправильно. Но для ребенка очень важно, чтобы его КИ постоянно хорошо работал. Кроме того, дети с КИ часто используют такие вспомогательные технические устройства, как FM-системы. Эти устройства помогают ребенку лучше воспринимать речь говорящего. Поэтому педагогу необходимо познакомиться со специальной литературой, чтобы узнать больше о КИ и о вспомогательных устройствах. В этом разделе будет рассказано, как проверить, хорошо ли ребенок слышит с КИ, и как устранить некоторые проблемы. В последующих разделах можно прочитать об устройстве разных моделей КИ на примере моделей фирмы MED-EL, которые используют многие дети в России, об уходе за КИ и об FM-системах.