Уровень «Нобелевки» - стр. 6
«Слайдовой» теорией можно расширить объяснение многих явлений. Временные процессы зависят от плотности чередования «слайдов». Пропущенные несовершенными средствами измерений отдельные «слайды» или пакеты «слайдов», могут скрыть произошедшие физические или временные явления, которые невозможно будет объяснить. Явления, когда люди рассказывают об изменении скорости течения времени в экстремальных ситуациях, можно объяснить плотностью количества воспринимаемых «слайдов», на которую могут влиять, как аномалия или причина экстремальной ситуации, так и меняющаяся энергетика человека. Субъективно это воспринимается как убыстрение или замедление времени.
Тайну темной материи можно объяснить скоплением общих свойств фундаментальных частиц возможно бозонов, которые обладают большей инерцией и проникают в соседние по времени и фазе миры. Соприкосновение полей влияния не приводят к аннигиляции, а оказывает взаимное воздействие. Учитывая теоретически огромное количество миров в одной координате, даже бозоны со слабым взаимодействием могут накапливаться в существенном количестве, достаточно заметным для влияния на материю. Отсюда необъяснимое взаимное воздействие без обнаруженных причин.
Объясняется и невозможность обнаружения других пространственных измерений. Измерениями это явление не определить, любой, даже незначительный контакт на физическом уровне частиц, существующих в одной координате физически, но отличающихся во времени, может привести к глобальному взрыву. Остаётся надежда прояснить эту теорию косвенно, что требует значительно больших усилий и знаний.
Можно рискнуть объяснить и Большой взрыв, давший начало сингулярности, породивший возникновение вселенной. Причина- временная рассинхронизация больших масс материи и возникновение в одних координатах одновременно большого количества частиц, что могло привести к грандиозному взрыву.
Что-то отвлекло Ивана Петровича от мыслей – это мальчик с умным взглядом у мамы на руках продолжал внимательно смотреть на Ивана Петровича. Его мама уже двигалась к выходу. Петрович улыбнулся мальчику, но он, не реагируя, продолжал внимательно смотреть на него.
Петрович удовлетворенно вздохнул. Его концептуальная теория очень нравилась ему и приносила удовольствие, как от решения сложной задачи. Он вспомнил лекцию преподавателя высшей математики в институте, на которой он предложил проголосовать за наибольшее удовлетворение, полученного от трёх представленных вещей – это были: картина известного художника, решение теоремы и отрывок классического музыкального произведения.