Умные игры для вашего ребенка. Логика. Движение. Творчество - стр. 21
3. Игровые упражнения («Догони мяч», «Попади в обруч», «Через ручеек» и т. п.) основаны на выполнении определенных двигательных заданий (прыжки, метание, бег) и направлены на упражнение детей в определенных видах движения.
Игровые упражнения могут быть организованы для небольшой группы детей. Выполнение движений в них может проходить как одновременно, так и поочередно. Удобно проводить такие упражнения и с отдельными детьми.
4. Игры с элементами соревнования, несложные игры-эстафеты («Кто скорее добежит до флажка?», «Перемени предмет» и др.) также основаны на выполнении определенных двигательных заданий и не имеют сюжета, но в них есть элемент соревнования, побуждающий к большой активности, к проявлению различных двигательных и волевых качеств (быстроты, ловкости, выдержки, самостоятельности). Этим они существенно отличаются от бессюжетных игр.
Игры такого типа могут проводиться без разделения на звенья, команды, когда каждый ребенок, играя сам за себя, стремится выполнить задание как можно лучше. Эти игры можно проводить и с разделением на звенья, команды, где от ловкости, сообразительности каждого играющего и согласованности действий участников всего звена зависит общий результат.
5. Самостоятельную группу представляют игры спортивного характера: городки, бадминтон, настольный теннис, игры типа баскетбола, волейбола, футбола, хоккея и др. В этих играх используются несложные элементы техники и правил спортивных игр, которые доступны и полезны детям старшего дошкольного возраста и будут необходимы для занятий этими видами игр в более старших возрастах.
Благодаря большому разнообразию подвижных игр можно целенаправленно и разносторонне воздействовать на развитие ребенка.
В одних играх дети наряду с совершенствованием движений и двигательных качеств (ловкости, быстроты и т. д.) приобретают или закрепляют знания и представления о предметах и явлениях окружающего их мира. Например, они узнают повадки различных животных, птиц, особенности их движений, уточняют и закрепляют знания о транспорте, о правилах уличного движения. В других дети учатся действовать с определенными предметами, которые необходимы для игры (мячи, шары, кегли и т. д.).
Важные воспитательные функции несут правила игры. Они имеются даже в самых простых играх. Правила создают необходимость действовать в соответствии с ролью: как можно быстрее убегать от ловишки, подпрыгивать легко и высоко, как зайчики или мячики, и т. п. Выполнение несложных правил в подвижных играх организует и дисциплинирует детей, приучает действовать согласованно, подчинять свои желания общим правилам, уступать товарищу, помогать друг другу. Если правила не выполняются, игра теряет смысл, перестает быть интересной для детей.