Учебно-методическое пособие по организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов при подготовке докладов, рефератов и презентаций - стр. 2

Отсюда следует, что в настоящее время все большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, создающая, в свою очередь, условия для формирования у них готовности и умения использовать различные средства информации с целью поиска необходимого знания.

Программа высшего профессионального образования предполагает, с одной стороны, использовать все имеющиеся в нашем распоряжении возможности, чтобы развить познавательные интересы обучаемого, вывести его на новый уровень знаний, а с другой, сделать понятным, доступным материал, который опирается на фундаментальные знания. В данном случае обе задачи неразрешимы по отдельности, решение одной предполагает решение другой.

Успешным решением обеих задач, безусловно, является использование в процессе обучения продуманных и систематизированных заданий и упражнений для самостоятельной работы студентов, в которых перед ними последовательно выдвигаются познавательные задачи, решая которые они осознанно и активно усваивают знания и учатся творчески применять их в новых условиях. Таким образом, самостоятельная работа определяет собственный комплекс целей ее осуществления, к числу которых следует отнести:

– систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

– углубления и расширения теоретических знаний;

– формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную и специальную литературу;

– развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

– формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

– формирования практических (общеучебных и профессиональных) умений и навыков;

– развития исследовательских умений;

– выработка навыков эффективной самостоятельной профессиональной (практической и научно-теоретической) деятельности на уровне мировых стандартов.

– формирование умений и навыков выявлять общее и частное;

– формирование умений определять существенные признаки, сравнивать их и на этой основе делать обобщения

– сопоставлять, отмечая общие и отличительные черты;

– строить доказательства на основе существенных признаков.

В свою очередь, достижение выше обозначенных целей предполагает соответствующую организацию материала для самостоятельной работы студентов по следующим принципам:

1. Необходим предварительный разносторонний анализ изучаемого материала с ответом на вопросы: Что дано? Как дано? Зачем дано? Почему именно так, а не иначе? Что и как из материала необходимо использовать непосредственно, а что может быть использовано в преобразованном виде.