ТРИЗ-педагогика. Учим креативно мыслить - стр. 11
В ТРИЗ-педагогике детей целенаправленно учат работать с противоречиями. Для этого разработаны игры, специальные упражнения. Острое противоречие загоняет разум в ловушку, демонстрирует якобы неразрешимость задачи. Помните: корабль должен быть узким, чтобы быстро двигаться, и корабль должен быть широким, чтобы быть устойчивым к боковой волне… Противоречия появляются, обостряются и ставят нас в тупик в любых сферах жизни. Но если мы умеем их разрешать – мы «на коне».
Вот одна из учебных задач, взятая из жизни. Случай этот произошёл в США. Тогда было найдено красивое решение, которое практикуется в настоящее время.
Суд над знаменитостью
Телевизионный канал приготовился к трансляции заседаний суда над знаменитостью. Но власти, чтобы не создавать толчеи и не превращать суд в шоу, просто запретили доступ людей с видеои телекамерами в зал заседаний. ТВ-канал столкнулся с противоречием: необходимо показывать суд, ибо этого ждут миллионы зрителей, и невозможно его показывать, потому что это запрещено.
Скрытно снимать не решение. Просто рассказывать о суде – слабое решение.
Нужно показывать, и нельзя показывать – разрешите это противоречие.
ТВ-канал подобрал похожих на участников суда актёров, которые разыгрывали суд по настоящим судебным протоколам. Этот спектакль и смотрели зрители.
А вот одно из упражнений: две группы учеников сталкиваются в попытке доказать противоположные тезисы. Например, одна доказывает, что искусственный интеллект безусловно необходим людям и его нужно изобретать и внедрять, а другая – что он вреден и опасен и что разработки в сфере искусственного интеллекта нужно законодательно запретить. После этого столкновения проводится рефлексия, критический анализ аргументов…
Дети, прошедшие такую подготовку, прорешавшие сотни подобных задач, воспринимают противоречия естественно, как сигнал наличия интересной задачи, а не как тупик.
Предложим вашему вниманию старую притчу.
Один человек потерял верблюда. Идёт он по пустыне, встречает путника.
– Не видел ли ты моего верблюда?
– Он слеп на один глаз?
– Да!
– У него не хватает верхнего переднего зуба?
– Да!
– Он хромает на левую заднюю ногу?
– Да!
– С одной стороны на него навьючен мёд, с другой – просо?
– Да!
– Я не видел твоего верблюда…
– Откуда же ты всё про него знаешь?
– Кто умеет смотреть – видит многое… Я вижу следы на дороге – это прошёл хромой верблюд. Трава общипана только слева – значит, он слеп на правый глаз. По следам на обкусанной коре я вижу, какого зуба у него не хватает. С одной стороны дороги скачут воробьи, а с другой вьются мухи. Они мне подсказали, какой груз навьючен на верблюда…