Социальный педагог в школе - стр. 4
– постановка «социального диагноза» посредством изучения личностных особенностей и социальнобытовых условий жизни детей, семьи, социального окружения, выявления позитивных и негативных влияний, проблем.
• Организаторская функция – организация общественно-ценной деятельности детей, педагогов и волонтеров (общественных деятелей) в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития, реализации планов, проектов и программ.
• Прогностическая и экспертная функция – разработка программ, проектов, планов социально-педагогического развития микрорайона, учреждения, его структур; социально-педагогическое проектирование личности ребенка, групп детей; экспертиза аналогичных документов и материалов.
• Организационно-коммуникативная функция – включение добровольных помощников, населения микрорайона в социальнопедагогическую работу, в совместный труд и отдых, деловые и личностные контакты, сосредоточивание информации и налаживание взаимодействия между различными социальными институтами в их работе с детьми, семьями.
• Охранно-защитная функция – использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности, содействия применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые и опосредованные противоправные воздействия на подопечных социального педагога.
• Социально-компенсаторная функция – разработка и реализация комплекса мер, способствующих выравниванию возможностей для социального старта, восполнению или компенсации социальной ущербности ребенка вследствие конкретных личностно-семейных обстоятельств.
• Посредническая функция – осуществление связей в интересах ребенка между семьей, образовательным учреждением, ближайшим окружением.
К примеру, П. А. Шептенко и Г. А. Воронина выделяют следующие функции в работе социального педагога:
– аналитико-диагностическую функцию (изучение, реальная оценка особенностей социальной микросреды, степень и направленность ее влияния на личность, социальный статус ребенка в различных сферах деятельности и общения, определение и анализ социальных факторов, их направленность и влияние на личность; выявление достоинств личности ребенка, его «проблемного поля», индивидуально-психологических и личностных особенностей; постановка «социального диагноза», изучение, реальная оценка особенностей деятельности и обучения ребенка; установление причин отклоняющегося поведения; выявление причин неблагополучия семьи; содействие выявлению особо одаренных детей; выявление детей с эмоциональными и интеллектуальными задержками развития);