Социальная педагогика: краткий словарь понятий и терминов - стр. 40
ГУМАНИЗМ (от лат. humanus – человечный) – совокупность идей и взглядов, признающих ценность человека как личности независимо от его общественного положения, право его на свободное развитие творческих сил и проявление своих способностей.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – направление в современной (преимущественно американской) психологии, считающее главным предметом изучения личность как уникальную целостную систему, способную к самоактуализации. Основные положения: человек должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален; человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью; человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; человек – это активное, творческое существо.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ – целенаправленная система личностно-значимых и творческих мероприятий (актов, действий), педагогически ориентированных методов, условий и средств, обеспечивающих личностное развитие воспитанников и их самореализацию, ориентацию на общечеловеческие ценности: уважение прав, свобод и достоинства каждого человека; искусство идти на компромисс ради прогресса; свобода легитимной конкуренции между и внутри рынков идей, труда и капитала; проявление здравого смысла, свободного от идеологических предрассудков и от утопических иллюзий.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ – одно из наиболее популярных течений западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку. Концепция разработана американским психологом А. Маслоу. В ее основе лежит самореализация неповторимого внутреннего мира человека; люди (и взрослые, и дети) понимаются как свободно действующие субъекты, способные определять свое развитие.
ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА – ценности, которые носят гуманный характер и определяют личность и деятельность социального педагога. Среди них: осознание самоценности человеческой личности, ее неповторимой индивидуальной и творческой сущности; признание разностороннего развития личности, подготовки ее к самообслуживанию, самореализации в обществе, целью и основным назначением социально-педагогической деятельности; сознательное и эмоциональное принятие избранной профессии – социальный педагог; понимание творческого характера деятельности социального педагога, требующей огромных нервно-психических затрат, постоянной работы по самосовершенствованию.