Социальная педагогика - стр. 17
Социальная реабилитация – система мер, направленная на восстановление у человека социального опыта [17, 6].
Цель социальной педагогики – способствовать социальному формированию личности, группы с учетом ее своеобразия и социокультуры общества, в котором ей предстоит жить.
Объект социальной педагогики – человек как член социума в единстве его индивидуальных и общественных характеристик, нуждающийся в социально-педагогической помощи.
Предмет социальной педагогики – педагогические аспекты социального становления и развития человека, приобретения социального ориентирования и социального функционирования; социально-педагогический процесс, определяющий принципы, формы, методы исследования практической деятельности и условия его реализации (Л. В. Мардахаев, В. А. Никитин).
Проблема определения объекта и предмета социальной педагогики все еще остается дискуссионной, но можно выделить ряд наиболее общепризнанных положений, определяющих ее специфику:
– социальная педагогика является отраслью педагогики;
– способствует социальному формированию, развитию человека, преодолению проблем его социализации;
– использует возможности педагогического влияния и управления названными процессами (Г. Н. Штинова, М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова).
Содержание социальной педагогики определяется ее функциями (от лат. functio – «исполнение» – специфическая деятельность, обязанность, назначение, роль), представляющими собой одно из ее направлений. Л. В. Мардахаев выделяет следующие функции социальной педагогики:
– Познавательная – исследование практики педагогической деятельности ее полномочными представителями (социальными педагогами, лицами, выполняющими социально-педагогическую деятельность, исследователями).
– Научная – изучение закономерностей социального развития, социализации человека, влияния на него факторов среды, разработка теоретической базы, обосновывающей социально-педагогические явления.
– Диагностическая – диагностика социального в личности, социального своеобразия группы, осуществление социально-педагогической оценки (экспертизы) документов, деятельности учреждений, отдельных специалистов, а также факторов социума, протекающих в нем процессов.
– Прогностическая – определение перспектив развития социально-педагогических процессов среды, проявления в ней человека, его индивидуальности, а также возможностей целесообразного влияния на них (среду и человека).
– Объяснительная – описание социально-педагогических явлений, условий их существования и возможностей преобразования.
– Адаптационная