Развитие личностных качеств обучающихся в учебной и спортивной деятельности - стр. 5
Искренне надеемся, что наш коллективный труд окажет методическую и духовную поддержку каждому заинтересованному в развитии личности ребенка, подростка, юноши и девушки – субъектов деятельности, мотивированных на занятия спортом, а также собственной личности. Результаты исследований, проведенных на научно-образовательных площадках МПГУ – в центрах образования «Чертаново» и «Самбо-70», в учреждении среднего профессионального образования «Спортивно-педагогический техникум (СПО СПТ) “Спарта”», – могут применяться в образовательном процессе образовательных организаций. Наши педагогические коллективы готовы к профессиональному диалогу и творческому сотрудничеству со всеми, кого интересует сам ход и перспективы развития личности учащегося-спортсмена.
Раздел I
Теоретические аспекты развития личностных качеств ребенка и подростка в пространстве учебной и спортивной деятельности
Глава 1
Предметное поле развития личностных качеств учащегося-спортсмена в контексте решения психолого-педагогической проблемы
Уважаемый студент и педагог, в основу данного учебного пособия заложен процесс развития личностных качеств на предметном поле конкретной психологической ситуации, в той или иной мере инициирующей учащегося-спортсмена на разрешение психолого-педагогической проблемы посредством привлечения индивидуальных и социальных усилий, обеспечивающих эффективность решения актуальной психолого-педагогической проблемы. Контекст личностно осознанной психолого-педагогической проблемы, ее личностные смыслы инициируют развитие социально и индивидуально заданного личностного качества и интеллектуальной способности, причем развитие данного качества происходит в непривычных, нестандартных условиях его проявления, при повышенной степени трудности ситуации или высокой степени ответственности за ее исход посредством привлечения эмоционально-волевых, интеллектуальных, регулятивных, духовно-нравственных ресурсов самой личности.
Выявите психологические ситуации, инициирующие развитие актуальных социально и индивидуально значимых личностных качеств.
Спроектируйте психологические ситуации, задействующие развитие:
а) интеллектуальных способностей личности;
б) эмоционально-волевых качеств юного учащегося-спортсмена;
в) качеств направленности личности;
г) регулятивных способностей учащегося-спортсмена.
Соотнесите представленные виды психолого-педагогических ситуаций с зонами актуального и ближайшего развития[4](по Л. С. Выготскому[5]), обозначьте ситуации, которые находятся за пределами зоны ближайшего развития.