Развитие личности ребенка от пяти до семи - стр. 90
СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ
«…Ребенок… хочет быть личностью. И он является ею в те мгновения, когда преодолевает в себе плохое, когда огорчается и стыдится за свое несовершенство, свои слабости и поступки, когда стремится быть хорошим, когда „надо” побеждает „хочу”».
В. С. Мухина
За противоречивыми, а иногда комичными формами детского поведения лежит трудная и напряженная работа личности малыша. Он начинает ставить перед собой и решать очень сложные задачи, и помочь ему в этом может только взрослый, хорошо понимающий суть происходящих с ребенком метаморфоз. Воспитание старшего дошкольника – нелегкий труд, а знания о сути происходящих в этот период с ребенком перемен необходимы как никогда.
Попробуем разобраться, что говорит об этом детском возрасте наука и как взрослые могут помочь ребенку преодолеть этот возрастной барьер без потерь и тяжелых последствий. Ошибки взрослых в воспитании ребенка пяти – семи лет чреваты травмированием личности маленького человека и способны существенно осложнить его жизнь в начальной школе.
Вчера и сегодня: как и почему меняется личность дошкольника
Итак, что же такое личность старшего дошкольника и в чем специфика ее развития на этапе, завершающем дошкольное детство?
В мировой психологии нет четко сформулированного определения личности. Некоторые ученые описывают ее через те или иные черты характера, например самостоятельность, целеустремленность, настойчивость. Другие ограничивают ее существование интеллектуальными и познавательными способностями, а третьи вообще отвергают это понятие как чуждое психологии и считают личность чистой абстракцией, скорее философской, чем научно-практической категорией. Личность действительно недоступный для непосредственного наблюдения объект. Мы можем судить о ее наличии и уровне ее развития лишь по косвенным признакам, а ими могут быть и упомянутые выше черты характера человека, и сформированность его интеллектуальной сферы, и выраженность его познавательной активности. Однако личность не сводима ни к одному из своих признаков и не является их совокупностью.
В отечественной психологии личность рассматривается в системе отношений человека к окружающей его действительности, к другим людям и к себе. Три указанных вида отношений не изолированы друг от друга, а составляют своеобразный «ансамбль»: мы познаем себя через других, в других глядимся как в зеркало, через вещи относимся к человеку, а отношение к предметному миру опосредствуем отношением к себе и к другим людям.
Эти отношения начинают формироваться сразу же после появления ребенка на свет. Первым возникает