Развитие личности ребенка от пяти до семи - стр. 85
СЕКРЕТЫ ПСИХОЛОГИИ
«Наказание оказывается эффективным, когда оно применяется сразу после проступка, систематически, сопровождается объяснением и его применяет человек, с которым у ребенка установились теплые отношения. Наказание имеет ограниченную ценность, потому что оно пресекает нежелательное поведение, но не исключает его полностью, и кроме того, у наказаний часто бывают побочные эффекты».
Р. Кайл
Таким образом, обе эти полярные стратегии оказываются неадекватными задачам развития ребенка в критический период его жизни.
Развивающим ребенка ответом взрослого становится такой, который превращает действие из результативного в пробующее, а для этого необходимо изменение условий и ощущение границы. Тогда действия перестают быть стереотипными, привычными. Следовательно, ответ взрослого на специфические для критического возраста действия ребенка состоит в построении границы как условия ощущения действия. Конкретных сюжетов построения границы может быть бесконечное множество. Но суть состоит в том, что новые действия или требования ребенка включаются в другой контекст (к примеру, из плоскости разрешение-запрет в плоскость самостоятельность-ответственность).
Ситуация 1. Владик пошел в первый класс, но у него еще ярко выражены «негативистские» симптомы – спор, непослушание, упрямство. На запрет родителей смотреть телевизор, пока не сделаны уроки, он реагирует долгими пререканиями. Иногда идет в комнату как будто делать уроки, а сам в это время играет. Наконец мама решила сделать специальную таблицу, где было наглядно представлено, чтó Владик делает самостоятельно, а чтó – с помощью родителей. Было оговорено, что время для уроков он выбирает сам, но к шести часам все должно быть сделано.
Ситуация 2. Родители стали замечать, что Катя (шесть лет восемь месяцев) стала подражать взрослой сестре: примеряет ее туфли, копирует походку, даже манеру говорить. Старшая сестра увлеченно занимается живописью и лепкой. Она решила привлечь Катю к своим занятиям, и ей это удалось. Постепенно внешние признаки подражания начали исчезать, а вот увлечение оказалось серьезным.
Важно, чтобы расширялась сфера «положительных приобретений» – появлялись самостоятельные занятия, возникали новые интересы. Это направляет течение кризиса в конструктивное русло и приводит к его нормальному разрешению.
Известный российский психолог Ю. Б. Гиппенрейтер приводит несколько важных правил, чтобы наладить общение с ребенком. Некоторые из них касаются того, как помочь ребенку взрослеть.
Правило 1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!»