Развитие личности ребенка от пяти до семи - стр. 4
• «Ребенок и социум» – вторая часть, позволяющая увидеть, насколько данный возрастной этап важен для приобретения ребенком навыков комфортного существования среди других людей: своих (близких) и чужих, сверстников и взрослых. Личность ребенка, его лидерские качества, коммуникативные (в том числе речевые) и интеллектуальные способности – все это не только опосредуется его социальным окружением, но в то же время в определенной степени влияет на формирование данного окружения.
• «Творцы настоящего» – третья часть, которая знакомит с важными составляющими творческой жизни ребенка. Живопись и музыка теряют свой развлекательный характер и становятся средством выражения ребенком своего внутреннего мира и, наряду с театральной деятельностью, – способом познания окружающего пространства и адаптации к новым условиям будущей учебной деятельности.
• «Здоровье ребенка: норма и проблемы» – четвертая часть, цель которой – помочь родителям разобраться в том, что важно успеть за оставшееся время, чтобы ребенок пошел в школу физически здоровым и уверенным, готовым к тому, чтобы выдержать школьные нагрузки.
• «На пороге школьной жизни» – пятая часть, практически значимая для родителей, которые озабочены тем, как выбрать школу, учителя, программу; как и чему научить ребенка до школы; что кроется за понятием «школьная зрелость»; как обрести союзников в лице педагогов, чтобы ребенок чувствовал себя более уверенным; а также как ребенка собрать в школу и подготовить к первому в своей жизни учебному дню.
В этот уникальный возрастной промежуток ребенок постепенно утрачивает детскую непосредственность, но обретает внутренний мир, куда нам, взрослым, нет доступа. Но если мы построим мостик доверия, а не стену непонимания, ребенок поделится с нами самым сокровенным.
А теперь о тех, кто создал для вас эту книгу.
Часть I. ВАШ ВЗРОСЛЫЙ… ДОШКОЛЬНИК
СЛОБОДЧИКОВ Илья Михайлович: «Ребенок от пяти до семи».
МИНЮРОВА Светлана Алигарьевна: «Из „волшебников” в „реалисты”: развитие познавательных процессов».
ВАСИЛЕНКО Виктория Евгеньевна: «Они хотят быть взрослыми! или Снова кризис».
Часть II. РЕБЕНОК И СОЦИУМ
ЕРМОЛОВА Татьяна Викторовна: «Личность старшего дошкольника».
СМИРНОВА Елена Олеговна: «Ребенок и другие: потребность в общении и взаимопонимании».
ЕМЕЛЬЯНОВА Марина Николаевна: «Лидеры и аутсайдеры в коллективе дошкольников».
КУСОВА Маргарита Львовна: «Речь как проводник ребенка в мир социальных отношений».
СЛОБОДЧИКОВ Илья Михайлович: «Освоение языка эмоций и чувств».
Часть III. ТВОРЦЫ НАСТОЯЩЕГО
ЗИНЬКОВСКАЯ Светлана Михайловна: «Что и как творит дошкольник».