Развитие личности ребенка от пяти до семи - стр. 19

К пятилетнему возрасту уже достаточно смело можно говорить о том, что личностное развитие ребенка идет полным ходом. Проявляется это, в частности, и в том, что у ребенка формируется достаточно цельный «образ Я». Представляя себя – себе, ребенок, как правило, довольно точно описывает, например, собственные эмоции, конкретизируя их, разделяя по знаку (положительные и отрицательные).

К пятому-шестому году ребенок уже совершенно четко понимает свою принадлежность к определенному полу.

Уже четырехлетний ребенок, зная о своей принадлежности к определенному полу, по внешним ассоциациям определяет половую принадлежность окружающих его людей. К слову сказать, нередко происходит путаница из-за неопределенности детских предпочтений, связано это с социальными и поведенческими моделями, ролями и образцами. К пятому-шестому году эта неопределенность сменяется достаточно конкретизированными представлениями о своей полоролевой принадлежности, и происходит стабилизация этих представлений.

В немалой степени подтверждение половой роли ребенка будет зависеть от взрослых, которые одобряют или не одобряют соответствующие действия или поступки, которые сам ребенок оценивает как «женские» или «мужские» («мальчиковые» или «девчачьи»).

Понятие «самооценка» тоже будет входить в самопредставление, и эта самооценка в возрасте пяти – семи лет является прямым следствием оценки со стороны окружающих. При этом существует четкое разделение на оценку значимыми и незначимыми взрослыми (последняя во внимание просто не берется).

Каждый ребенок занимает в группе детского сада определенное положение, которое выражается в том, как к нему относятся сверстники. Обычно выделяются два-три ребенка, пользующиеся наибольшей популярностью: с ними многие хотят дружить, сидеть рядом на занятиях, им подражают, охотно выполняют их просьбы, уступают игрушки. Наряду с этими, имеются и совсем непопулярные среди сверстников дети. С ними мало общаются, их не принимают в игры, им не хотят давать игрушки. Остальная часть детей располагается между этими «полюсами». Степень популярности, которой пользуется ребенок, зависит от многих причин: его знаний, умственного развития, особенностей поведения, умения устанавливать контакты с другими детьми, внешности, физической силы и выносливости и т. д. Положение ребенка в группе сверстников показывает, насколько принят ребенок ими, насколько реализованы или ущемлены его притязания на признание среди ровесников.

Собственно игра возникает в три года, когда ребенок начинает мыслить целостными образами – символами реальных предметов, явлений и действий. На первом этапе игра представляет собой копирование действий и поведения взрослых. Игрушки в это время являются моделями предметов, с которыми «играют» взрослые. Это так называемая