Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати - стр. 90
Во всяком случае, именно на предшествующем этапе возрастного развития шло активное формирование таких важных умственных умений, как действия в уме («про себя»), анализ и рефлексия. Все это создало необходимые условия для развивающегося теоретического мышления, важного вида логического мышления.
Однако в контексте нашего анализа имеет смысл поставить вопрос о возможном влиянии интеллектуального развития на психическое развитие подростка в целом. Французский психолог Жан Пиаже считал, что наивно думать, будто основная проблема отрочества состоит во включении подростков в общество взрослых людей. Напротив, говорит он: во-первых, подросток начинает сам считать себя взрослым, во-вторых, он сам начинает думать о будущем и строить свои жизненные планы и, в-третьих, он ставит своей целью преобразование мира взрослых, в котором живет. В свою очередь, жизненные планы – это составная часть самосознания личности подростка. Итак, по мнению Ж. Пиаже, именно в подростковом возрасте окончательно формируется личность, строится программа жизни. Очевидно, что для ее создания требуется развитое формально-логическое мышление. Напомним, что понимается под этим видом мышления и чем оно отличается от других видов мышления.
Словесно-логическим (формально-логическим, формальным) называют мышление в форме абстрактных (отвлеченных) понятий и рассуждений, которое не требует практических действий и именно этим отличается от других видов мышления: наглядно-действенного и наглядно-образного. Формально-логическое мышление необходимо для успешного освоения таких школьных дисциплин, как математика, история, а также теоретических разделов химии, физики, биологии и др. Хотя этот вид мышления начинает формироваться еще в дошкольном детстве, его интенсивное развитие приходится именно на подростковый период.
Юношеские фразы намного богаче по словарному запасу, более органичны, чем фразы ребенка. Подростки готовы к выражению глубоких мыслей, но зачастую для них это еще «пиджак с отцовского плеча». Дело в том, что словарь растет слишком быстро для того, чтобы ассимилироваться: подросток думает, но понимает лишь наполовину или неправильно. Удовольствие от жонглирования абстрактными словами порождает пустопорожнее разглагольствование; подросток привыкает мыслить словами, которые потеряли всякую связь с реальностью и стали простыми знаками.
Морис Дебесс
Интеллект, с точки зрения ученых, это относительно устойчивая структура умственных способностей человека, которая помогает ему быть эффективным, то есть успешно решать различные жизненные задачи, приспосабливаться к ситуациям, справляться с проблемами.