Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 85
Соотносящими называют такие действия ребенка, как складывание матрешки, нанизывание колец пирамиды, закрывание коробки крышкой, складывание кубиков и тому подобные (один год три месяца).
Орудийные действия – это те, в которых способ действия жестко фиксирован назначением предмета (к примеру, ложкой едят, карандашом рисуют, молотком стучат и т. п.). Освоение орудийных действий возможно при помощи взрослого. Например: ребенку в один год пять месяцев купили тележку. Он стал ее водить, и, пока не вмешался взрослый, для него не имело значения, в каком положении она находится – на колесах или вверх колесами.
Для ребенка в это время характерно тяготение к большому числу предметов. Через их освоение создаются условия для нового вида деятельности – игры и ее продуктивных вариантов: рисования, лепки, конструирования.
Каковы же условия развития предметной деятельности ребенка?
Прежде всего, это наличие игрушек: пирамидок, матрешек, вкладышей различной величины, цвета, формы, сделанных из разных материалов. Такие игрушки нужны ему для развития соотносящих действий.
Возраст: от одного года трех месяцев.
Цель: формирование представления о величине предметов, пополнение словарного запаса, развитие координации движений.
Инструкция. 1. Взрослый встает напротив ребенка и, произнося: «Слон во-от какой большой», поднимает руки вверх. Затем, повторяя эту фразу, поднимает вверх ручки малыша. Постепенно следует добиться, чтобы ребенок самостоятельно выполнял это действие в ответ на просьбу взрослого: «Покажи, какой слон большой».
2. Тот же навык отрабатывается с понятием «маленький». При выполнении действия руки соответственно опускаются к полу.
3. Следующий этап – поочередное выполнение инструкций: «Покажи, какой слон большой. А какой зайчик маленький?»
4. При успешном выполнении предыдущего этапа из фразы исключается величина: «Покажи, какой слон. А зайчик?»
Примечание. Следует учитывать, что каждый этап отрабатывается на протяжении нескольких занятий. Постепенно могут вводиться другие названия, образующие пары «большой – маленький» (медведь – мышка, дом – норка, шкаф – стульчик и др.). Обязательно поощряйте малыша улыбкой, поглаживанием по голове, словами «молодец», «умница» и др.
Наряду с ними, ребенок нуждается в игрушках для развития орудийных действий: куклах, машинках, наборах строительного материала и т. п. Обязательным условием является совместная игра с ребенком, так как освоение орудийных действий более эффективно происходит в процессе игры со взрослыми.