Развитие личности ребенка от года до трех - стр. 47

Реакция взрослого. Взрослый встревожен грохотом. Он собирает детали, говорит ребенку: «Надо не так, а вот так». Выстраивает устойчивую композицию. Чувствует себя хорошим воспитателем, считая, что помог малышу.

Реакция ребенка. Ребенок все сметает движением руки или ноги, надувает обиженно губы, начинает капризничать. У него шла своя игра. Он не просил о помощи. Ему, может быть, нравилось наблюдать, как лихо разваливается его строение. В этом и заключалась суть игры. Если бы взрослый не вмешался, она бы продолжилась. Но родительское вторжение лишило ее всякой привлекательности, обидело ребенка.

Ситуация 2. Ребенок увлеченно натягивает свою куртку на игрушечного медвежонка. Одежда мишке явно не по размеру. Мягкая игрушка постоянно выскальзывает из коротеньких рукавов.

Реакция взрослого. Взрослый не выдерживает и спешит ребенку на помощь. Отнимает куртку, одевает мишку, усаживает перед ребенком: «Теперь можешь играть!»

Реакция ребенка. А ребенку уже нет дела до этой игры. Он хотел сам позаниматься с мишкой. Может, это шла игра в «дом». Малыш был родителем, а мишка – ребенком. Вмешавшийся взрослый всю игру поломал. Какой же теперь из малыша родитель, если его только что лишили права на заботу?

Таким образом, если взрослые хотят, чтобы ребенок вырос самостоятельным, им следует воздержаться от вмешательства в его дела (за исключением случаев, когда он об этом просит). Задача родителей – позволить ребенку проявить свою активность и порадоваться его растущей самостоятельности.

В детской психологии используется такое понятие, как «семизвездие» кризиса трех лет. Каждая «звездочка» – психологическая черта, которая характерна для развития ребенка на этом этапе.

Упрямство. Эта черта пронизывает практически все поведение малыша. Он не воспринимает мнений других людей, а постоянно настаивает на чем-то своем. Причем делает это даже тогда, когда реальное желание уже удовлетворено, или утратило свою актуальность, или же ему предложен другой вариант, который даже выгоднее его собственного замысла. Ребенок продолжает упорно настаивать, так как просто не может отступить от собственных начальных требований, он крепко связан своим первоначальным решением.

Пример. Во время прогулки ребенок просит пить. Мама заходит вместе с ним в магазин, чтобы купить сок. Ребенок хочет яблочный. Но такого сока нет. Продавец предлагает вишневый, мама покупает. Ребенок отказывается от сока, так как это «не тот» сок. Мама уговаривает ребенка, но тот твердо стоит на своем. Даже если он очень хочет пить, он не может притронуться к «не тому» соку. От этого малыш может закапризничать еще больше. Его страдания многократно усиливаются из-за того, что он не может попить. Он не может взять никакой другой сок, кроме яблочного. Он связал себя по рукам и ногам своим желанием и упрямством.