Расти всегда непросто - стр. 7
Готовность к школе, таким образом, – понятие широкое и включает в себя несколько компонентов.
1. Функциональная, психофизиологическая зрелость — это скорость реакций, хорошая координация движений, умение ориентироваться в пространстве. Это и умение пользоваться карандашом, ножницами, первичная подготовленность руки к письму. В 7 лет развитие крупных мышц опережает развитие мелких, в связи с чем дети лучше выполняют сильные и размашистые движения, чем мелкие, требующие точности. В прописях ребенок частенько с трудом умещает несколько букв в одной строке – такие они большие и круглые. Обучаться письму, рисовать палочки, крючочки, делать это «чисто и без помарок» для ребенка действительно трудно, что может выводить его из равновесия, вызывать сильные негативные эмоции.
2. Умственная готовность — это определенный уровень развития мышления и речи, способность следить за ходом повествования, делать простые выводы и озвучивать их, сравнивать предметы, производить простые обобщения, копировать, действовать по образцу. Это и знания об окружающем мире, растениях и животных, названиях месяцев и дней недели, формах и цветах. Современные школьные программы достаточно насыщенны, и скорость получения нового материала велика. Хорошо, если дети, поступая в школу, знают буквы, могут читать по слогам и считать. Период изучения букваря в первом классе, разумеется, будет, но пройдет быстро, и уже во втором полугодии начнутся задания, которые ребенок должен самостоятельно прочесть, понять и выполнить.
3. Мотивационная зрелость — это готовность ребенка к смене ведущей деятельности с игровой на учебную, желание занять позицию школьника. Интерес детей к миру взрослых, стремление быть похожими на них, готовность работать, вникать, напрягать волю – вот различные варианты мотивации учения, порождающие стремление заниматься учебным трудом. По-хорошему, школа должна заранее вызывать искренний интерес. Существует несколько способов развивать интерес к новому: игра и разговор, наблюдение и подражание. Беседуя с ребенком о том, какие на свете есть занятия, играя в профессии, побуждая его мечтать и представлять свое будущее, задавая вопросы, чем ты хочешь заниматься, кем стать, вы подводите его к мысли о захватывающем, интересном мире знаний и умений, который его ожидает. Тут в помощь идут книги и фильмы о школьниках, собственные хорошие воспоминания родителей, наблюдение за ребятами, которые любят учиться. Большая работа взрослых заключается в создании яркого, положительного, «манящего» образа школы, а роль школьника для ребенка должна стать желанной, почетной, уважаемой.