Психолого-педагогическое сопровождение лиц с нарушением слуха - стр. 16
Подчеркнем значимость введения дополнительных образовательных программ, позволяющих создать условия для развития творческих способностей студентов с нарушениями слуха, расширения и углубления их профессиональной подготовки, обеспечивающей мобильность и востребованность выпускника.
На кафедре сурдопедагогики МПГУ имеется определенный опыт подготовки специалистов из числа студентов с нарушениями слуха по следующим дополнительным специальностям и специализациям: «Специальная психология», «Коммуникация неслышащих» с квалификацией «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации неслышащих», «Вальдорфская (Штайнеровская) педагогика».
Отметим, что программа «Вальдорфская (Штайнеровская) педагогика» успешно осуществлялась на протяжении более 10 лет совместно с Ассоциацией в поддержку Штайнеровской педагогики в странах Европы и Азии. Более 40 студентов с нарушением слуха защитили дипломные проекты, прошли стажировку в Финляндии и Швеции и получили сертификаты международного образца.
В связи с тем, что студенты с нарушенным слухом нуждаются в совершенствовании навыков устной коммуникации, включая восприятие и воспроизведение устной речи, часы цикла факультативных занятий отводятся на специальные занятия «Слухоречевая реабилитация».
Подчеркнем, что обеспечение лицам с нарушениями слуха высокого уровня образования и профессиональной подготовки в педагогическом вузе в значительной мере зависит от владениями ими устной речью. Усвоение достаточно сложной информации в условиях преимущественно устной коммуникации на лекциях, семинарских и практических занятиях, необходимость свободного владения устной речью в будущей профессиональной деятельности, активного общения со слышащими однокурсниками и преподавателями предъявляет достаточно высокие требования к уровню владения студентами с нарушениями слуха навыками слухозрительного восприятия (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов) и воспроизведения устной речи.
На факультативных занятиях «Слухоречевая реабилитация» у студентов совершенствуются навыки устной коммуникации в условиях целенаправленного развития восприятия устной речи (с помощью индивидуальных слуховых аппаратов), выразительного, внятного, членораздельного произношения; они овладевают определенными теоретическими знаниями, необходимыми для устного общения со слышащими людьми, развития восприятия и воспроизведения устной речи, упражняются в быстрой записи текста под диктовку преподавателя. Важное значение придается формированию навыков самостоятельной работы над устной речью, совершенствованию самоконтроля.