Профессиональная идентичность в российском обществе (вопросы истории, теории и практики) - стр. 17

Иначе ставит проблему профессиональной идентичности Э. Фромм, а именно с позиции понимания идентичности как единства человека и его дела («Я то, что я делаю»). Фромм отмечает, что обретение идентичности дается человеку нелегко в силу того, что на формирование профессионального успеха в жизни оказывают воздействие не только его реальные способности и мастерство, но также признание его личности и мастерства другими представителями профессионального сообщества. Мнения окружающих других оказывают влияние на формирование неустойчивой идентичности.

По мнению Е. В. Егоровой, для того, чтобы профессиональная идентичность выполняла свойственные ей функции, в ее состав должны «входить взгляды и представления личности, образ того, чего хочет в профессиональном аспекте». Условиями реализации стабилизирующей и преобразующей функций должно стать вхождение в профессиональную идентичность «…чувств, возникающих в личности в связи с учебой или деятельностью через определенные взгляды и эмоциональные переживания. На высших уровнях развития в состав профессиональной идентичности должны входить система ценностных ориентаций и смыслов, готовность личности преодолевать трудности и препятствия на пути профессионального становления»65.

В результате формирование и воспроизводство профессиональной идентичности на мезо- и макроуровене социального взаимодействия сопряжены с социетальными эффектами для общества. Профессиональная идентичность обладает высоким интеграционным потенциалом. Она обеспечивает ориентацию и взаимодействие в мире профессий, которые наиболее полно реализуют личностный потенциал в профессиональной деятельности, а также позволяет строить прогнозы о возможных последствиях профессионального выбора. Происходит освоение системы ценностей, а также форм поведения, свойственных профессиональному сообществу и диктуемых как целесообразностью деятельности, так и ценностными, мотивационными, статусно-ролевыми влияниями профессионального сообщества.

Возможность самореализации в работе, позитивная профессиональная идентичность, устойчивая трудовая мотивация большей части населения общества выступают залогом стабильности социально-политической системы. С точки зрения Э. Денисона, значимыми факторами социально-экономического развития являются прогресс знаний и профессиональная подготовка работников. Ученый полагает, что эти факторы в результате дают около 40 % внутреннего валового продукта66.

В то же время социальные и экономические кризисы в обществе усиливают процессы маргинализации профессиональной идентичности. Как пишет Е. П. Ермолаева, «масштабные профессиональные кризисы в массовом порядке продуцируют профессиональных маргиналов, отвергающих или негативно оценивающих свою прежнюю идентичность; это снижает уровень зрелости общества в целом и, в частности, – его способность преодолевать кризисы, образуя своеобразный „порочный круг“»