Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы - стр. 6
Программы LifeFrame и CyberlinkYouCam поддерживают некоторые операции редактирования готовых снимков. Кроме стандартной корректировки основных параметров фото, полученного с веб-камеры, пользователь может рисовать или писать на изображении инструментом «Карандаш», добавлять мини-изображения птиц, сердец, цветов и т. д. инструментом «Штамп», накладывать рамки в неограниченных количествах.
Основной задачей нашей работы является использование средств информационно-коммуникативных технологий (веб-камеры и описанного выше сопутствующего программного обеспечения) при автоматизации поставленных звуков у дошкольников, имеющих речевые нарушения.
Этап автоматизации звука обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков. Цель этапа в том, чтобы научить ребёнка правильно произносить ранее поставленный звук.
Работа с детьми по автоматизации поставленных звуков проводится поэтапно: сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах, предложениях. На каждом этапе (на базе указанных выше компьютерных программ) используются логопедические игры и упражнения, с помощью которых автоматизируем звуки, одновременно развиваем познавательную активность и высшие психические функции (внимание, память, мышление, воображение).
Чтобы сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребенка, увлечь своих воспитанников, удивить их, вызвать положительные эмоции, а не просто механически проговаривать материал, мы используем в своей работе веб-камеру с применением вспомогательных компьютерных программ LifeFrameUtility 3.1.13, CyberlinkYouCam7.0.0623.0.
К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребёнок произносит его изолированно совершенно правильно и чётко при продолжительном и многократном повторении. Многократное повторение одного и того же звука утомляет ребёнка, поэтому необходимо разнообразить игровые приёмы. На этапе изолированного звукопроизношения такие занятия проводятся в виде различных звукоподражательных игр с опорой на неречевое звучание. Так, для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуков используем игровое упражнение «Кто дольше?». Ребёнок и педагог» соревнуются» в правильном и длительном произношении звука перед экраном монитора. В это время в режиме фото- или видеосъёмки с помощью программ применяется инструмент «Аксессуары» и во рту у играющих появляется свисток (произносим