Педагогика. Учебник для вузов - стр. 10

• роль педагога будущего – занять в социуме достойное место хранителя и распространителя традиционных высоких нравственных и духовных ценностей».

Текст 2

На четвертой Всероссийской олимпиаде по педагогическим наукам в 2010 г. аспиранты кафедры педагогики РГПУ им. А. И. Герцена провели мини-исследование, по результатам которого был построен обобщенный образ современного учителя:

• это ученик, идущий по миру с широко открытыми глазами, осознающий и наслаждающийся своим ученичеством;

• ему свойственны желание лучшего для детей и для себя, стремление к хорошему результату и жажда одобрения;

• во многом это идеалист, с глубокими нравственными убеждениями, готовый много работать, чтобы изменить мир через новое поколение, причем не только в рабочее время;

• он понимает издержки профессии (присущие учителям некоторую косность и авторитарность), принимает ее радостные и неприятные стороны, но при этом удовлетворен работой и видит в ней свое будущее.

Текст 3

«Если нынешние школьники – поколение времен рождения цифровых технологий, то будущие – поколение цифровых новаторов или рационализаторов. Ученики станут приспосабливаться к нашим аудиториям и всему окружению процесса образования. Из-за этого будущим учителям придется не только представлять программу, но и по необходимости стать опытными специалистами, способными поддержать развитие технологий…

Права на интеллектуальную собственность станут главной заботой преподавателей и учреждений. Аудитории в большей мере сделаются местом интерактивных исследований, а в лабораториях будут совершаться открытия. Учителям придется поддерживать поколение создателей, издателей, изобретателей и потребителей информации…

Наши будущие школы превратятся в центры виртуальных ресурсов, заставят источники стать более доступными, практичными, своевременными и точными для меняющихся учеников и школ. Конечно, другим испытанием и задачей на будущее станет научить учеников распознавать, что является фактом и подтверждается историей, задействуя правильные исследовательские принципы и теории.

…школам потребуется сфокусироваться на развитии учеников. Иначе они просто не смогут запоминать информацию…»[7]

Какие мысли и чувства пробудило в вас чтение этих текстов?

С какими утверждениями вы согласны, а какие вызывают сомнения?

Обсудите свои суждения в группе.

Попытайтесь ответить на вопрос: «Готов ли я стать учителем?»

Рассматривая профессиональную подготовку в системе высшего профессионального образования как процесс становления субъектного опыта будущей профессиональной деятельности, исследователи РГПУ им. А. И. Герцена предлагают следующую трактовку понятия «профессиональная компетентность».