От бедности к богатству - стр. 8
Это и послужило основанием к тому, что мы отдали его учиться в приватную гимназию с экономическим уклоном.
Казалось бы, перед детьми, которых с детства учат основам бизнеса, экономики, открывается большое будущее. Где, как не в элитной школе, внимательно присмотрятся к детям, дадут им возможность в полной мере проявить свои способности?! – так рассуждали мы на семейном совете, выбирая подходящее учебное заведение.
Но состояние педагогики снова сильно разочаровало меня. Разбирая поведение моего брата, учительница, дама солидного возраста и видимо, консервативных взглядов на обучение, постоянно сетовала на то, что мой брат организует над исполнением задач других вместо того, чтобы работать самостоятельно. Он преуспевает в том, что умело использует способности своих товарищей. А, по ее мнению, все следует делать самому. И, если мой брат не изменит своего поведения, то ни на какую службу его не примут, подходящую работу он не найдет. Ему трудно будет трудоустроиться.
Для меня парадокс состоял в том, что специализированная школа-гимназия с претензией на эксклюзивность, предлагала своим учащимся только один путь – на биржу труда, в очередь за свободными вакансиями, чтобы в дальнейшем упорно трудиться, не отличаясь от тысяч таких же соискателей вакантных рабочих мест.
А как же предпринимательская инициатива?! Где внимание к созданию и развитию собственного бизнеса?! Может быть, эти самые организаторские способности, за которые сегодня журят моего брата, в дальнейшем помогут ему, как и мне когда-то, найти свое место в жизни?!
Все, что я увидел: те же общепринятые, устоявшиеся догмы. Никакого желания заглянуть глубже. Возможно, в одном из этих детей живет коммерсант, организатор перспективного бизнеса, в другом – будущий физик, в третьем – художник. Но вместо этого – банальное нивелирование.
«Найдите себе достойную работу и хорошо работайте», – алгоритм образовательного процесса сводится лишь к этому. Стоит ли создавать специализированные гимназии с такими совдеповскими рекомендациями и подходами?!
–А воз и ныне там, – вспомнил я фразеологизм из басни Ивана Крылова. С тем и перевел своего брата в другое учебное заведение.
«ТЕХНАРЬ» ИЛИ ВЫХОД НА НОВЫЙ УРОВЕНЬ
Но вернемся к моей истории. Итак, три двойки по химии, математики и русскому языку сделали свое дело. Школа безжалостно выбросила меня из своих стен как безнадежного.
Каких-то конкретных жизненных планов в тот момент у меня не было. Да и о каких судьбоносных намерениях могла идти речь, когда тебе всего пятнадцать?!
Все складывалось как-то само собой. Если попытаться вспомнить цепь событий, то их последовательность выглядела так: