Основы профессиональной деятельности в сфере начального общего образования - стр. 8
2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов / Психолог. ин-т РАН. – 2-е изд. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 478 с.
3. Информационный портал «Всероссийские проверочные работы» https://vpr.statgrad.org/#vpr2017/
4. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учеб. пособие / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2015. – 461 с.
Методика преподавания иностранного языка
Технология формирования иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников
Материал для обсуждения
Согласно ФГОС НОО (Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования) цель иноязычной подготовки в современной начальной школе – освоение обучающимися элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющей им осуществлять межличностное и межкультурное общение, в том числе с носителями изучаемого языка.
Достижению результата способствуют универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения.
УУД помогают учащемуся самостоятельно осуществлять целеполагание, выполнять учебную деятельность, применять средства и способы для ее достижения; организовывать условия для развития личности и самореализации; обеспечивать эффективное усвоение умений, знаний и навыков, формировать компетентности в каждой предметной области познания [1].
УУД делятся на четыре группы: личностные; регулятивные; коммуникативные; познавательные действия.
В процессе изучения младшими школьниками иностранного языка, в том числе немецкого, формируются следующие УУД:
• улучшение методики работы с текстом, учитывая умения, приобретённые на занятиях родного языка
– прогнозирование содержания текста по названию, рисункам; списывание всего текста, отдельных слов и предложений и т. д.;
• освоение различных приёмов раскрытия значения слова: при помощи контекста, антонимов, синонимов; словообразовательных элементов;
• самонаблюдение, самоконтроль, самооценка;
• развитие общеречевых коммуникативных умений – поддерживать разговор, переспрашивая и задавая вопросы; начинать и завершать беседу, применяя речевые клише;
• самостоятельное с использованием ИКТ выполнение задания (при наличии мультимедийного приложения).
Развитие учебных умений продиктовано особенностями иностранного языка. К специальным учебным умениям (СУУ) младших школьников, развивающихся на уроках иностранного языка, относятся:
• применение двуязычного словаря учебника, справочного материала, представленного в виде правил, схем, таблиц;