Онтопсихологическая педагогика - стр. 26

Все это должно сопровождаться подтверждением безусловной любви к ребенку. Он должен знать, что взрослые всегда судят о нем по его реальным актуальным поступкам, а не по его поведению в прошлом. Взрослый будет разумно стимулировать и поддерживать ребенка во всем, что поможет его росту, а там, где он еще беспомощен, его заменит взрослый. К сожалению, слишком часто детям удается обмануть взрослых и сесть им на шею. Со стороны взрослых крайне нечестно поддаваться этому.

Когда ребенок заболевает и ему требуется специальный уход, поведение членов семьи должно быть очень осмотрительным и обращенным к ответственности ребенка. Уделяя внимание точности диагноза и правильности лечения, в то же время следует подчеркнуть ограничения, которым подвергается больной. Вместо того что-бы проявлять излишнюю теплоту и доводить ребенка до того, что в болезни он увидит преимущество, и чтобы не создавать в нем предрасположенность к психосоматическим неврозам в последующей взрослой жизни, следует убедить его, что болезнь влечет за собой потерю конкретных преимуществ. Тогда ребенок поймет, что болезнь несет с собой неизбежные ограничения и лишение общения. Подчеркивая свою любовь к больному ребенку, следует в то же время ограничить его общение со здоровыми братишками и сестренками.

Ребенок овладевает игрой как чисто человеческим занятием, он занимается ею непосредственно, из чувства любопытства. Он объективирует самого себя, чтобы увидеть себя другим, чтобы самому превратиться в окружающие предметы, а не для того, чтобы доминировать над ними или добиться какой-либо выгоды через воздействие на них. Он не отделяет себя от предметов, с которыми контактирует, от многочисленных способов взаимодействия с ними и с различными аспектами мироздания, он чрезвычайно серьезен. Разница между играющим ребенком и работающим взрослым заключается в том, что последний выбирает в любой ситуации контекст, который должен привести его к выгоде. Истинных ученых и гениев отличает способность отстраниться от всего мирского в желании изучить свой предмет с любознательностью, и они не отклоняются от своего пути.

Взрослые совершают ошибку, давая детям игрушку или любую другую вещь для развлечения. Приучая ребенка к идее игрушки как к чего-то несерьезного, ненастоящего, они формируют в нем склонность к бездействию, отчуждению, что в дальнейшем приведет к социальной шизофрении, то есть к расщепленности, которую взрослому не удастся устранить.

В игре ребенок общается с предметами, не выделяя в них внешнюю и внутреннюю сторону. Вмешательство взрослого в отношения ребенка с предметами представляет собой проекцию его фальшивости, и, принимая ее, ребенок рискует стать шизофреником.