Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями - стр. 64
понимание значения каждого урока в системе коррекционно-воспитательной работы.
Обучение должно быть систематичным и системным (принцип систематичности и системности обучения). Мировой цивилизацией накоплен огромный объем знаний об окружающем мире и месте самого человека в этом мире, о его взаимодействии с окружающей средой. Накопление этих знаний идет по двум направлениям. Первое направление – это дифференциация науки. В традиционно фундаментальных отраслях знаний (физика, химия, математика, биология и др.) появляются новые направления, которые со временем (по большей части достаточно быстро) сами становятся новой отраслью знания – физика твердого тела, генная инженерия и т. д. Второе направление – интеграция науки – кибернетика, физическая химия, психолингвистика и т. д.
Для получения наиболее полной и адекватной картины того или иного явления или процесса современные исследователи используют системный подход, применяя достижения различных отраслей знания. Естественно, номенклатура общеобразовательных предметов специальной школы и изучаемый объем их несопоставим даже с объемом знаний, умений и навыков, предусмотренным Государственным стандартом неполного среднего образования. Тем не менее, он представляет собой определенную систему естественных и гуманитарных знаний (русский (родной) язык и литература, математика, естествознание, география, история и т. д.), а трудовое обучение позволяет использовать на практике их «прикладной» характер.
Структура организации учебного процесса – урок, определенное стабильное количество учебных дней в неделе, в четверти, году, срок обучения в школе – делают учебный процесс систематическим. Система учебной работы на каждом уроке способствует воспитанию положительных качеств личности, если учитель заранее планирует систему воздействий.
Принцип систематичности охватывает не только организацию учебного процесса, но и его содержание. Иногда его называют принципом систематичности и последовательности обучения, понимая под последовательностью расположение материала в соответствии с возрастными возможностями учащихся. На этом принципе построено изучение ряда предметов по концентрам (например, математики), когда ученики изучают какую-либо тему или раздел последовательно в нескольких классах (концентрах), причем каждый последующий концентр представляет этот материал более широко и глубоко по сравнению с предыдущим (вспомните «зону ближайшего развития»). Для специальной школы это особенно важно, так как она является практически единственным учебным заведением для своих воспитанников.