О системе образования. Аналитическая записка - стр. 14
Россия смогла взять шесть серебряных медалей, заняв восьмое место и 21-е в общем командном зачёте. В статье «Эксперта» поясняет: «Медали на ММО индивидуальные. Золотых медалей у сборной столько, сколько участников в ней показали действительно выдающиеся достижения (всего в команде шесть человек. – Прим. NEWSru.com). Так вот, у сборной Перу – две золотых медали, у Ирана – три, по три и у Северной, и у Южной Кореи; у австралийцев, украинцев, сингапурцев – словом, у двадцати больших и малых стран золотые медали есть, у нас – ни одной».
При этом в прошлом году российская сборная получила три золотых медали, заняв четвертое место. В 2007 году школьники из РФ стали победителями ММО, в 2008—2010 годах – заняли вторые и третьи места, 2011—2014 годах – четвертые.
«Эксперт» уверен, что первый в истории сборной СССР и РФ по математике провал иллюстрирует снижение качества образования»63.
Ещё один аспект дебилизма-вредительства идеологов реформы системы образования и законодателей, согласившихся с этим курсом реформ, – построение двухступенчатой системы высшего профессионального образования: первый уровень – бакалавры, второй уровень – магистры.
Дело в том, что, если надо подготовить профессионально состоятельных инженеров, врачей, учёных-исследователей, то они должны освоить определённый тематический спектр знаний и навыков с некоторой обязательной для каждой сферы деятельности детальностью, позволяющих им войти в ту или иную область профессиональной деятельности и далее наращивать в ней свой профессионализм самостоятельно. И этот объём знаний по каждой изучаемой дисциплине, а также и набор соответствующих навыков, вырабатываемых на её основе, в подавляющем большинстве случаев невозможно разделить на две порции:
– порция «минимум», базовая – для бакалавров,
– дополнительная – «надстроечная» порция, независимая от первой и с нею структурно-тематически не связанная, – для магистров.
Иначе говоря:
– «учебники для бакалавров» в большинстве случаев невозможно получить методом вычёркивания глав и абзацев из тематически полных и детальных учебников по соответствующим дисциплинам, необходимых для подготовки профессионально состоятельных специалистов;
– а «учебники для магистров» не могут быть собранием пояснений и комментариев к тексту «учебников для бакалавров», выводящих бакалавров на уровень профессионально состоятельных специалистов – так называемых «магистров».
В СССР уровню западных «бакалавров» примерно соответствовали учебные программы техникумов, а в некоторых случаях – учебные программы профессионально-технических (ранее – ремесленных) училищ (ПТУ)