НЛП: навыки эффективной презентации - стр. 4
Некоторые из этих задач ориентированы в большей мере на когнитивные процессы, поскольку разработка коммуникационной стратегии действительно включает в себя концептуализацию и анализ.
Другие задачи более интерактивны и включают поведенческие тренинги с использованием симуляции контекста обучения и отыгрывания различных навыков и моделей с целью перенесения их в реальную жизнь. Презентация и обучение требуют активации нервной системы как посредством действий, так и посредством языка. Таким образом, было бы полезно организовать группу для изучения и практической отработки материала данной книги.
Часть I
Основные принципы эффективной презентации
Проблемное пространство эффективной презентации
Основы планирования презентации
Использование различных репрезентативных каналов
Стратегии создания референтного опыта
Обзор первой части
1. Обеспечить основу для понимания как процессов обучения и преподавания в общем, так и важности навыков коммуникации и отношений.
2. Рассмотреть и определить ключевые элементы процесса обучения:
а) отдельного человека;
б) в общении между отдельными людьми;
в) в группе.
3. Разработать:
а) терминологию;
б) концепции;
в) модели для поддержания различных процессов обучения и стилей обучения и управления ими.
4. Определить и применить конкретные принципы и методы повышения эффективности презентации.
Глава 1. Проблемное пространство эффективной презентации.
Дает определение некоторым ключевым элементам эффективной презентации и помогает читателю:
1) понять свою осознанную и неосознанную компетентность, связанную с проведением презентации;
2) научиться выявлять и наблюдать эти процессы у других людей.
Глава 2. Основы планирования презентации.
Предлагает набор моделей и отличительных признаков, которые позволят читателю идентифицировать различные уровни структуры его навыков и стиля презентации и определить принципы, связанные с планированием эффективной презентации.
Глава 3. Использование различных репрезентативных каналов
Предлагает большой выбор стратегий и методов для представления концепций, идей и информации и исследует влияние использования различных репрезентативных каналов в процессе презентации.
Глава 4. Стратегии создания референтного опыта.
Исследует способы переноса знаний и навыков из контекста презентации в реальную жизнь обучающихся, связывая, или «якоря», когнитивные карты с соответствующим референтным опытом.
Материал, излагаемый в первой части, основан на нескольких аксиомах относительно обучения и презентации.