Мудрое воспитание. Практические рекомендации родителям от детского психолога - стр. 8
К сожалению, не каждой маме удается сохранить грудное вскармливание на долгий период. На это есть ряд причин: болезни и прием лекарств, не совместимых с кормлением, отсутствие молока, рождение ребенка раньше времени, из-за чего он не может сосать грудь, и другие обстоятельства. В таких случаях искусственное питание является жизненной необходимостью для малыша. Но и тогда кормление важно сопровождать тесным тактильным контактом: держать на руках, поглаживать, позволять притрагиваться к маме ручками, после принятия смеси давать спать на груди.
Гармоничные отношения с родителями в период младенчества, особенно с матерью, будут способствовать благоприятной адаптации в социуме, общению с окружающими, созданию отношений с близкими.
Период от одного года до трех лет
Ощущение самостоятельности – вот главная особенность годовалого малыша. Он уже многое умеет: научился сидеть, ползать, вставать у опоры, а кто-то уже начинает уверенно ходить. Активно формируется речь, эмоциональная сфера, ребенок произносит первые слова, а фразы родителей: «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо», «приятно» и «неприятно» позднее становятся доступными к пониманию. При этом карапуз все еще нуждается в близком контакте с матерью и отцом. Для этого возрастного периода свойственно противоречивое поведение. Нередко мать замечает, что дитя то прижимается и обнимает ее, то отстраняется, кусается, щипается, бьет маленькими ручками.
С одного года до трех лет ведущей становится деятельность малыша с предметами. Задача взрослых – помогать в освоении этих действий. Ребенок стремится попробовать предметы на ощупь, вкус, кидает, грызет, вертит, обращается к родителям с просьбами поиграть. В ходе игры происходят важные для него процессы: внимание родителя, эмоциональное общение, обучение, познание окружающего мира.
Сознание, поведение и деятельность детей одного-двух лет отличается от сознания трехлетки. В один-два года малыш узнает лица близких людей, предметы, с которыми взаимодействовал, и проявляет по отношению к ним эмоции. При виде мягкой игрушки он оживляется, ведь предмет относится к игре, а шапка и куртка напоминают ему о предстоящей прогулке. Глядя на маму или папу, радуется. Они – самые близкие, родные люди. К ним формируется привязанность.
Поведение в этом возрасте складывается из привычных методов общения – на все некомфортные обстоятельства дети реагируют криком. Так же инстинктивно поступали младенцы, подзывая взрослого. Деятельность частично осознана, планирование отсутствует.
У детей трехлетнего возраста психика устроена по-другому. Они хорошо владеют речью, выражают чувства, понимают связь предмет-действие. Начиная примерно с двух лет или чуть позднее, ребенок проявляет формирующийся характер, становится гораздо самостоятельнее, осознанно повторяет действия за взрослыми. В силу возрастных особенностей развития мозга, он не может давать отчет о своих действиях, не умеет планировать и управлять своими чувствами, не способен долго сосредотачиваться на одном виде действий. К примеру, ребенок собирает пирамидку. При виде мультиков по телевизору он отвлекается и забывает игрушку, которой только что играл.