Медико-социальные проблемы воспитания подростков. Монография - стр. 42

Подростковый возраст часто называют «трудным возрастом», «периодом диспропорций в развитии». На этой возрастной стадии развития повышается внимание к себе, к своим физическим возможностям, обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства, обидчивость, происходит преувеличение физических недостатков, появляется высокий уровень ситуативной тревожности, наблюдается неустойчивость эмоциональной сферы.

Особую роль в развитии подростков играет формирование психофизиологических и психосоциальных функций, с нарушениями которых могут быть связаны трудности в школьном обучении, неуспеваемость и неадекватное поведение. Эти негативные проявления во многом зависят и от мотивационной сферы, от того личностного смысла, которое имеет обучение для подростка, от наличия стремления к приобретению знаний и изменению себя, от эмоциональной устойчивости подростка в окружающих его условиях жизни.

Другой важной проблемой охраны здоровья детей и подростков является эффективность процессов адаптации [2]. Адаптация – приспособление организма человека к условиям внешней среды, направленное на сохранение динамического равновесия его внутреннего состояния, – представляет собой сложный социально-биологический процесс. Полноценная адаптация является результатом деятельности целого организма и затрагивает все его уровни – от молекулярного уровня до психологической регуляции деятельности. Способность адаптироваться к непривычным условиям среды, резистентность по отношению к неблагоприятным воздействиям рассматривается в современной науке как одно из необходимых условий гармоничного телесного и физического развития [7].

Во многих исследованиях адаптация рассматривается как необходимое условие здоровья и полноценного развития организма детей и подростков, в том числе при решении задач охраны их психического здоровья [8, 13].

Особое значение имеет взаимосвязь психосоциальной адаптации и здоровья нервно-психической сферы подростков, от которых может существенно зависеть эффективность нравственного, в том числе патриотического воспитания.

Эффективность психосоциальной адаптации подростков во многом определяется психологическими особенностями личности, состоянием высших психических функций. Это следует из теоретических представлений о механизмах адаптации, в соответствии с которыми в процессе онтогенеза происходит рост активного отношения субъекта к окружающей среде и усиление роли высших отделов нервной системы для обеспечения адаптивных реакций на внешнесредовые факторы [6]. Экспериментальными исследованиями установлена зависимость успешности адаптации детей от состояния психологических, в том числе когнитивных функций [12], зависимость социально-психологической адаптации школьников от их личностных свойств. Из этих работ следует, что функции нервной системы имеют большое значение в механизмах адаптации организма к внешней среде особенно на уровне психологической регуляции деятельности.