Медиа в образовательной среде. Коммуникации и безопасность детей - стр. 23
По наблюдению родителей, школьников больше прельщает развлекательный контент, в частности, сериалы (особенно ситкомы). Помимо этого школьники смотрят познавательные передачи; родители – новости. Общественно-политические, аналитические и публицистические передачи не упоминаются.
«Если родители смотрят какие-то программы, то и дети их смотрят тоже… В выходные основное время дочь тратит на телевизор».
«Информацию в основном получаем из телевизора… Но дочь новостями особо не интересуется… У нас у всех очень разные интересы, нам всем нравятся разные сериалы… Первый канал смотрим всей семьей».
«Вечером мы пьем чай, это у нас ритуал такой. В это время мы смотрим телевизор. Вместе обсуждаем новости прошедшего дня, а потом расходимся каждый по своим углам».
«Новости не обсуждаем, политикой не интересуемся, экономикой тоже».
«Телевизор вообще не смотрим в последнее время».
Интернету уделяется особое внимание – родители констатируют его очевидное преобладание в характере медиапотребления. На первом месте, по их наблюдениям – общение в сетях, на втором – поиск информации в процессе обучения, затем все остальное, включая интернет-СМИ. По мнению опрошенных родителей и учителей, большинство школьников получают первичную информацию о каком-либо событии через социальные сети, потом же (если это для них интересно, и они хотят знать подробности этого явления), они пользуются Интернетом для поиска расширенной информации. Пятеро из опрошенных родителей подметили эту тенденцию.
Большинство представителей старшего поколения отметили, что произошло изменение медийных приоритетов – в поисках информации дети прибегают к Интернету, так как традиционные СМИ не удовлетворяют их запросов. Родители пытаются обсуждать наиболее яркие информационные события в кругу семьи, только двое из опрошенных родителей не уделяют этому внимания. Интернет оценивается положительно. Все отмечают, что их дети быстро ориентируются в Интернете, легко обучаются технологиям поиска. Не видят в традиционных СМИ конкурентных преимуществ перед Интернетом. Иногда ссылаются на возможности конвергентных технологий, опять-таки отдавая преимущество Интернету.
«Приоритет за Интернетом. Дочь скорее прочитает что-то в Интернете, чем возьмет газету».
«У ребенка очень мало свободного времени, чтобы просто посидеть в Интернете… Остаются выходные или вечерком – часа 2-2.5».
«Интернет положительно влияет на образование. Но игры, развлекательные сайты отнимают много времени».
«В компьютерные игры играет. 80 % времени играет – и сын, и отец».