Книга номер 1 #про развитие детей. Советы и рекомендации на каждый день - стр. 16

Найдите интересную книгу и начните читать ее ребенку. Дойдя до момента, когда возникает какая-то интрига, чувствуется перелом событий, прервите чтение – вдруг «вспомните», что надо срочно что-то сделать. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или читать дальше самостоятельно. Конечно, ребенку захочется узнать продолжение интересной истории, но не каждый возьмет книгу и начнет читать. Кто-то будет ждать до завтра. Если ребенок продолжил чтение, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по абзацу). Делайте так каждый раз: хвалите ребенка за желание читать, но помогайте дочитывать все позже и меньше. Постепенно вы придете к тому, что ребенок дочитает всю книгу сам.

Читайте ребенку вслух, даже если он уже умеет читать. Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, вы лучше узнаете интересы ребенка, его мысли и желания – это способствует взаимопониманию. Вы сможете объяснить незнакомое ребенку слово, раскрыть мотивы поступков героев, вывести мораль той или иной истории.

Ищите в жизни события, аналогичные сюжету прочитанных ребенком книг. Можно сравнивать книги со снятыми по ним фильмами и мультфильмами, обсуждать, что совпадает, а что нет, что бы вы изменили в фильме, что вам понравилось, а что – нет.

Можно ли научить мыслить логически? Нужна ли логика ребенку? На самом деле логическое мышление помогает справиться со многими задачами в повседневной жизни и лежит в основе понимания многих школьных предметов. Поэтому развитие логических способностей ребенка по важности равно обучению письму и чтению. При этом здесь нет ничего сложного! «Пошевелить извилинами» ребенок может и в игровой форме.

Покажите малышу логическую цепочку предметов. К примеру, выложите ряд: пуговица – бусинка – пуговица – бусинка… Попросите ребенка продолжить последовательность, предложив необходимые предметы. Можно выстраивать ряд по принципу увеличения: малюсенькая пуговица – маленькая пуговица – средняя пуговица… Можно чередовать цвета: зеленый – зеленый – желтый – желтый – зеленый – зеленый.

Упражнение на исключение лишнего предмета. Положите перед ребенком ряд каких-нибудь предметов или картинок, объединенных одной группой: мебель, транспорт, растения, техника, посуда и т. д. Среди этих предметов должен быть один, не относящийся к группе. Попросите ребенка найти «лишний» предмет.

Задание «найти общее». Нужно работать с разными свойствами и качествами предметов: можно подбирать предметы, общие по цвету (например, яблоко и игрушка – желтые); по форме (часы и тарелка – круглые); по размеру (пуговица и бусинка – маленькие); по функции (лампа и свечка – светят); по смысловой группе (пылесос и веник – предназначены для уборки). Задача ребенка – понять, по какому признаку вы их объединили, то есть найти их общее качество или свойство.