Избранные статьи. Том II - стр. 4
Из сказанного видно, что задачи школьных библиотек, сформулированные в Манифесте, могут осуществить лишь профессионально обученные кадры, способные вырабатывать свою политику, развивать службы, комплектовать необходимые ресурсы, обеспечивать физический и интеллектуальный доступ к необходимым источникам информации.
В современных условиях складывается новый образ школьной библиотеки и школьного библиотекаря. Главный редактор журнала «Школьная библиотека», Президент Ассоциации школьных библиотекарей России Т. Д. Жукова отмечает, что «сегодня необходимо осознать, что профессия школьного библиотекаря имеет не обслуживающий, а творческо-креативный характер, а саму школьную библиотеку нужно рассматривать как потенциальную лабораторию творчества, направленного на развитие самого важного потенциала любой страны – Человека» [3, c. 78]. Школьная библиотека, развиваясь, подстраивается под быстрые изменения социума, окружающего школу. Новые модели образования требуют и новых моделей школьных библиотек.
Следует отметить, что для современного библиотекаря-профессионала характерно множество направлений деятельности: приобщение детей к книжной и информационной культуре [2], к различным видам искусств, формирование круга чтения в соответствии с возрастными особенностями школьников, реализация программ развивающего чтения [12], эстетического и нравственного развития читателей, воспитание чувств и развитие литературно-художественного творчества [17].
Высокий уровень профессионализма школьных библиотекарей проявляется в их инновационной деятельности, для которой характерно:
– создание авторских программ с уникальным опытом активизации чтения учащихся и их развития;
– создание информационной предметно-эстетической среды, влияющей на разностороннее развитие детей и воспитание их творческими читателями;
– создание медиатек;
– создание системы педагогической работы, построенной на принципах преемственности, последовательности и творческого сотрудничества с учащимися, педагогами и родителями;
– информационная поддержка учебно-воспитательного процесса образования;
– использование новых информационных технологий как необходимое условие развития информационной культуры подрастающего поколения;
– исследовательская деятельность.
В последние годы большое внимание уделяется информатизации библиотек. Все большее число из них открывает новые подразделения, называя их электронным читальным залом, медиатекой, медиа залом и т. п. Эти подразделения специально оборудуются для комплексного использования аудиовизуальных материалов и машиночитаемых носителей информации, для чего формируются соответствующие фонды. На специалистов медиатек возлагается выполнение культурно-просветительной, образовательной, досуговой функций. Важнейшими приоритетами их деятельности становятся: приобщение подрастающего поколения к культурным мировым ценностям, помощь в образовательном процессе, развитие информационной культуры, воспитание личности на основе учебных, развивающих и культурологических видеопрограмм, аудиоматериалов, электронных носителей информации и ресурсов Интернет. В новых подразделениях библиотек должны работать хорошо подготовленные специалисты, владеющие современными технологиями.