Избранные статьи. Том I - стр. 12
Труд Н. А. Рубакина «Среди книг» имел большое значение для организации чтения в библиотеках. Известный публицист и мыслитель В. В. Розанов писал: «Среди книг» будут читать и именно по ней организовывать читальни, библиотеки, даже сортировать в магазинах товар» (13, с. 19–20).
Являясь зачинателем новой научной теории – библиопсихологии, Н. А. Рубакин считал эту теорию главным научным достижением его жизни. Создание ее началось в России, когда в молодые годы он начал писать научно-популярные книги, учитывая запросы читателей и их психологические типы. Анализ действия «сотен тысяч книг на сотни тысяч читателей», практические наблюдения и теоретические выводы явились источником этой теории. Основные положения и мысли библиопсихологии, изложенные в труде «Психология читателя и книги», стали предметом изучения российских специалистов лишь в 20-е гг. ХХ столетия, когда этот труд был издан в Москве и Ленинграде.
В настоящее время активизировался интерес к освоению методологии и методики библиопсихологии. В учебнике В. М. Беспалова «Психология чтения» большой раздел посвящен методологическим и методическим вершинам библиопсихологии Н. А. Рубакина. Автор учебника констатирует, что «возможности библиопсихологии еще до конца не изучены и не исчерпаны», что «время становления библиопсихологии уже прошло, а эра библиопсихологии в науке еще не наступила» (8, с.7-8). На занятиях со студентами В. М. Беспалов предлагал из методологических и методических высот, достигнутых в этой науке, рассматривать три наиболее актуальных: «раскрытие и объяснение процессов восприятия и понимания знаковой информации человеком; объяснение сложных инновационных операций в психике человека (в том числе творческих актов); разработку универсального тестирования, выявляющего внутреннюю, скрытую от простого внешнего наблюдения информационно-психологическую структуру личности и текста» (8, с.8). Следует отметить, что магистры, обучающиеся по программе «Теория и методология библиотечно-педагогической деятельности» с огромным упорством постигают эти «вершины» и стремятся в своих научных работах рассмотреть деятельность Н. А. Рубакина как основателя акмеологического подхода к чтению.
Изучая труды Н. А. Рубакина по психологии чтения, студенты анализируют и другие вопросы: взаимосвязь между развитием общественной жизни, книжного дела и читателем; зависимость читательского развития от социальных условий и книжного дела; влияние этих факторов на круг чтения и типы читателей и др. Анализируя систему взглядов Н. А. Рубакина, они внимательно изучают также публикации, посвященные его жизни и деятельности. Среди них: работы А. Я. Айзенберга, В. А Бородиной, К. Г. Мавричевой, А. Э. Разгона, А. Н. Рубакина, Г. П. Фонотова и др.