Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики. Учебно-методическое пособие - стр. 24

На эту тему можно писать целые книги, но хотелось бы обратить внимание только на некоторые центральные факторы в штайнеровской педагогике, которые являются принципиально важными.

Отправной точкой является воспитание и обучение ребенка, которые сопутствуют его естественному развитию. Необходимо отказаться от мысли, что мы обучаем детей лишь знаниям, и чем раньше и больше, тем лучше, тем более что знание в современной культуре часто связывают с технической направленностью. Вместо такого подхода следовало бы задаться вопросом: каким знаниям, в каком количестве и какими способами в разных возрастных группах следует обучать ребенка, который, став взрослым, смог бы быть достаточно сильным, чтобы справиться с жизненными трудностями? Обучение в штайнеровской педагогике, построено на соблюдении законов возрастного развития. Возможно, что оно не является совершенным, но показывает направление, в котором можно работать.

В штайнеровских школах один классный учитель ведет все основные предметы с первого по девятый класс. Классный учитель редко является специалистом в какой-то определенной области, но он специалист в понимании человеческого развития собственных учеников. Учитель может расширить свои знания в области физики или химии, чтобы научить детей в том объеме, который требуется до переходного возраста. Но ничто не сможет заменить то понимание человека, которое появляется у такого учителя в течение многих лет работы с его учениками.

Особенно важным представляется достаточно долгое общее образование. Самостоятельное, понятийное и казуальное мышление начинает собственное развитие лишь в переходном возрасте. Поэтому для его полноценного развития следует создать достаточные временные условия и возможности. Именно поэтому штайнеровские школы являются двенадцатилетними. Именно по этой причине в них стремятся избежать слишком ранней глубокой предметной специализации. По всему миру время общего образования постоянно увеличивалось, что связано с постоянным ростом образовательных требований со стороны общества, которые объективно связаны со становлением современной цивилизации. Естественно, что это дорого, но ведь еще дороже будет обходиться забота о поколении «ненужных» людей через несколько десятилетий.

Само собой разумеется, что никто из нас не знает, каким оно будет, это будущее. Прогнозы и подсчеты, как бы профессионально они ни делались, обычно не подтверждаются. В том числе и эти цифры о пятипроцентном уровне занятости через двадцать лет являются только предположительными. Но сама тенденция общественного развития является жестокой реальностью. Также очевидно и то, что чем выше мы хотим построить здание, тем прочнее мы должны заложить фундамент. И это требование закладки прочного фундамента под воспитание и образование в современной культуре является более острым, чем когда-либо.