Грамматическая аптечка. Неотложная помощь в правописании - стр. 34
Глаз ребёнка привыкает не бояться длинных слов и предложений, а голос – их преодолевать.
Медленное чтение
Его эффект обнаружил Вячеслав Букатов (см.: Чтение: кто медленнее? // Классное руководство и воспитание школьников – Первое сентября. – 2007. – № 4).
В школе от детей требуют: «Быстрей!» А вы, наоборот, попросите их прочитать всего-навсего одно предложение, да ещё как можно медленней. Ерундовое дело? Да, но читать надо так, чтобы предложение «не рвалось на кусочки», то есть смысл его не ускользал.
Предложение хорошо бы выбрать подлиннее и посложнее – чтоб было в чём поковыряться и запутаться. Или пусть дети сами ткнут пальцем в какое хотят предложение. Ну что ж, берём секундомер и засекаем время: кто медленнее?
Быстрее всех прочтёте, конечно, вы. А вот медленнее – это ещё вопрос. Так что соревнование, согласитесь, «на равных».
По ходу занятия, я надеюсь, у всех участников возникнет вопрос: как улучшить результат? Может быть, «усугубляя» логическое ударение? Или увеличивая, в пределах возможного, паузы? А может, растягивая гласные?
Правда же, есть что обсудить? И, может быть, именно в этих поисках дети вдруг увидят «за спиной» очередной паузы те или иные знаки препинания. Или им откроются безударные гласные, которые почему-то не удаётся тянуть так же долго, как ударные.
Не своим голосом
Прочтите какой-нибудь совсем маленький рассказик, эпизод или вовсе абзац. И предложите подумать: кто и кому мог бы эту историю рассказывать? Дети наверняка порадуют вас множеством версий.
Теперь предложите «рассказать» эту историю от имени предположительного героя-рассказчика, то есть прочитать текст не своим голосом. Голосом старика или годовалого ребёнка, карлика или великана, разбойника или ветра – в зависимости от выбранных версий.
Обычно читать в образе ребёнку легче: вроде бы и не он читает, а тот, другой. А спотыкается и пыхтит, потому что так нужно по роли. Оправдано и легализовано, поэтому не страшно.
И слушатели не скучают: им предстоит оценить работу – похоже или нет?
Светофор
Вооружившись цветными карандашами, дети с удовольствием размечают небольшой абзац в книге, которую выбрали для работы. Разметка идёт следующим образом.
Красным карандашом закрашиваются первые слоги (если первый слог состоит из одной гласной – то два первых слога) всех слов абзаца плюс предлоги и союзы. (Хорошо, если бы в этом месте случились разговоры о том, что же такое слог. Или чем предлог отличается от союза.)
В зелёный цвет красятся концы всех слов по тому же принципу, что и начало.
Оставшуюся серединку