Гаджетомания: как не потерять ребенка в виртуальном мире - стр. 9

Интернет очень динамичен. Вы машинально переходите по ссылкам, не усваивая прочитанный текст целиком и не успевая заскучать. Опрос канадских медиапользователей, проведенный компанией Microsoft, показал, что в цифровой век память у людей стала короче, чем у аквариумной рыбки! Исследователи опросили 2000 респондентов и провели изучение мозговой деятельности еще 112 участников. Им было предложено пройти тесты, где нужно было отвечать на вопросы по картинке, находить различия и решать задачки с числами и буквами. Оказалось, что средняя продолжительность концентрации внимания (среди участников всех возрастов, независимо от пола) упала с двенадцати секунд в 2000 году, когда началась онлайн-революция, до восьми. Это означает, что продолжительность концентрации внимания у нас стала меньше, чем у аквариумной рыбки (девять секунд). Мы стали очень нетерпеливыми: нам лень ждать загрузки сайта более трех секунд. Оказывается, всего полсекунды разницы в загрузке страницы может увеличить или уменьшить продажи в онлайн-магазинах на целых 10 %.

Мир Интернета предлагает высокие скорости, а также максимальное сокращение и упрощение информации: новости сжимаются до твитов объемом в 140 слов, мы обмениваемся короткими сообщениями и отправляем смайлики вместо того, чтобы вести полноценную переписку.

Проблема заключается в том, что этот информационный спринт влияет на неокрепший мозг наших детей. Они привыкают к мгновенному удовлетворению своих желаний и поощрению скорости – они моментально получают виртуальные сертификаты и стикеры за быстрое и правильное выполнение задачи в приложении или прохождение уровня видеоигры. Процесс обучения в реальном мире проходит намного медленнее и поощряется намного позже. Дети, проводящие много времени со своими девайсами, могут научиться многозадачности, но что, если это поставит под угрозу их внимание и концентрацию? Если они не могут сосредоточиться, это станет серьезной проблемой для их будущего образования.

Ученые обнаружили связь между привязанностью к светящимся экранам и сократившейся продолжительностью концентрации внимания. Согласно одному исследованию, дети, проводившие за компьютером более двух рекомендованных часов в день, в полтора-два раза чаще испытывали проблемы с концентрацией внимания на занятиях в школе[11]. То же исследование показало, что эти дети хуже себя контролировали и были более импульсивными.

Хотя некоторые ученые указывают на возможную связь между использованием электронных устройств и синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) у детей, я отношусь к этому скептически. СДВГ во многом – генетическая предрасположенность. В восьмой главе я подробнее остановлюсь на том, что дети с этими особенностями развития могут больше интересоваться девайсами, чем нейротипичные дети, и поэтому проводить больше времени в Сети или играть в онлайн-игры, но это является скорее следствием, а не причиной СДВГ. По работе я часто встречаюсь с детьми, которым трудно усидеть в течение часового приема. Я ношу с собой набор популярных игрушек (пальчиковые куклы, машинки и цветные карандаши), в которые дети могут играть, пока я общаюсь с их родителями. Но теперь я все чаще вижу детей, которые не могут себя занять и требуют мобильный телефон или планшет, чтобы поиграть, пока мы разговариваем.