Если нет кнута, бей пряником? Ответы детского психоаналитика на вопросы родителей - стр. 3

Надо сказать, что в некоторых семьях так и сохраняется добрая традиция поочередного чтения вслух интересных книг всеми членами семьи, что позволяет длительно сохранять атмосферу доверия и взаимопонимания. Отказываться от этой традиции дети начинают уже только в подростковом возрасте, предпочитая уединение.

То есть основные условия привития любви к чтению: интерес, ненасильственность, постепенность, понимание прочитанного соответственно возрасту. Не стоит стимулировать предпочтение только познавательных книг, вроде детской энциклопедии, для полноценного психического развития необходимы различные книги.

Мы можем говорить об интеллектуальной и о психологической готовности к школьному обучению. Интеллектуальная характеризует развитие различных функций мышления и может быть проверена при помощи специальных тестов.

Психологическая неготовность выражается по-разному. Часто приходится встречаться с тем, что ребенок при хорошем развитии интеллекта, приходя в первый класс, демонстрирует неспособность к обучению. Это может происходить в виде баловства и игры на уроке, непослушания, отказа выполнять задания учителя. У такого ребенка преобладает игровая мотивация, нарушается продуктивная концентрация внимания. Он «не доиграл» в детстве. Обычно он постоянно нуждается в помощи взрослого, даже для того, чтобы просто начать действие. Дети могут быстро уставать, адаптация к школе нарушается длительными периодами болезни. Мотивация к обучению, а, следовательно, и успеваемость нарушается у детей, не способных устанавливать удовлетворительные отношения со сверстниками. Например, у «домашних» детей, выросших в тепличной обстановке с мамами, бабушками или нянями, и лишенных полноценного общения с другими детьми в возрасте от четырех до шести лет.

Все эти проблемы закладываются задолго до школы вследствие нарушений в общении с ребенком.

На самом деле, делать с ребенком уроки не надо. Уроки – это то дело, ответственность за которое ребенок должен принять с самого начала. Иначе так и будете делать их все время, либо вместе с ребенком, либо вместо него. Удивительно, что некоторые учителя рекомендуют родителям сидеть с ребенком за уроками.

Надо помнить, что обучение – это процесс, невозможный без ошибок. И добиваться хороших оценок за домашнее задание, сделанное дедушкой не только смешно, но и вредно. (Не для дедушки, конечно). Ваша задача обеспечить процесс приготовления уроков. То есть помочь ребенку выполнять оптимальный режим дня, чтобы между школой и уроками он мог отдохнуть не менее трех-четырех часов. Если ребенок после школы посещает какую-то секцию или кружок, это тоже должно быть учтено. Это дополнительная нагрузка, после которой необходим отдых. Кроме того, дети в силу несформированности волевой сферы часто нуждаются в дополнительной стимуляции к тому, чтобы сесть за уроки. Напоминание не является чем-то неправильным, это необходимо в первом, иногда и во втором-третьем классе. Важно помочь ребенку организовать свое время так, чтобы приготовление уроков не совпадало с интересной телепередачей.