Электронный портфолио в образовании и трудоустройстве - стр. 14
Аналогичным по цели использования, но отличающимся по структурным компонентам является портфолио студента бизнес-колледжа ИРБИС СГТУ г. Саратова, позволяющий демонстрировать его профессиональные компетенции (http://irbis-uni.ru/student/quot_student_business_college/), фиксирующий достижения владельца по научно-исследовательскому направлению, его участие в конкурсах и олимпиадах, пройденные дополнительные образовательные курсы, участие в общественно-культурной деятельности. Все это отображается в разделах «Образование», «Профессиональный рост», «Личностная стратегия», «Хобби», «Достижения» и «Студенческая жизнь».
На сайте технического пожарно-спасательного колледжа г. Москвы (http://college57.ru/) представлены портфолио студентов и преподавателей, которые содержат работы профессиональной направленности (формат работ − текст, презентация).
Тип оценочного портфолио широко распространен в образовательной практике учреждений СПО.
5. Оценочное портфолио (также имеет вариации)
A. Оценочное экзаменационное портфолио – комплект документов, отзывов, работ, позволяющий студенту в альтернативной форме предъявлять образовательные и профессиональные достижения, определять направления профессионально-личностного саморазвития. Защита портфолио может выступать в качестве альтернативной формы организации экзамена, зачета по учебной дисциплине, комплексного экзамена или зачета по двум или нескольким учебным дисциплинам. В этом случае педагоги конкретизируют требования к содержанию и структуре портфолио, определяют критерии и показатели оценки, процедуру его защиты, условия, при которых возможна защита портфолио студентом. Например, в СПО СО «Камышловский педагогический колледж» (http://kampk.ucoz.ru/Dokument/polozhenie_o_portfolio.doc) выпускникам колледжа предоставляется право общественной презентации образованности выпускников, для чего готовится портфолио определенного содержания – образовательные, профессиональные, спортивные достижения и результаты творчески преобразующейся деятельности (оценка осуществлялась в процессе текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации посредством соотнесения полученных результатов с требованиями ФГОС СПО).
B. Оценочное портфолио, нацеленное на демонстрацию сформированности общих и профессиональных компетенций студента, должно иметь фокус на индивидуальные характеристики. Проиллюстрируем данный тип на примере портфолио ГБОУ СПО «Северный педагогический колледж» Свердловской области (http://spkserov.ucoz.ru/index/polozhenie_o_portfolio/0-50) – образовательные достижения, самооценка личностных качеств; материалы методического характера («Коллектор») и материалы, подтверждающие личностное развитие и результативность освоения педагогической профессии («Рабочие материалы»).