Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями - стр. 43
Так как при слепоглухоте поражаются два важнейших дистантных чувства – зрение и слух, то ребенок, оказавшийся в такой ситуации, может опираться в своем развитии на оставшиеся сохранными сенсорные и интеллектуальные возможности. Особое значение при слепоглухоте приобретает осязание. Осязательная деятельность руки ребенка с поражением зрения и слуха становится доминантной в познании окружающего мира и в налаживании общения.
Вот как об осязании вспоминала О.И. Скороходова[1]:
«Сообщение 6. Если Л.И. пожмет мне руку, здороваясь со мной, то я всегда узнаю ее физическое состояние. Также я всегда замечаю, когда она бывает чем-нибудь расстроена или недовольна. Я это чувствую по движению ее пальцев, по напряженному состоянию ее руки, а также по содроганию. Она часто отвечает мне, что ничем не расстроена, но я уже настолько хорошо изучила ее руку и движение, что не верю ей. Я думаю, что если бы я видела глазами и изучила лицо Л.И., то я, вероятно, не лучше бы узнавала по выражению лица ее физическое и духовное состояние, чем узнаю по самым неуловимым признакам посредством осязания. Однажды она со мной занималась, была расстроена и чем-то сильно взволнованна. Я это заметила, как только она позвала меня заниматься, но на мой вопрос: «Что с вами?» – она молчала. Через час она была в совершенно другом состоянии, веселая и спокойная. Я опять спросила: «Что с вами случилось перед занятиями?» – «Ничего». – «Но ведь вы были взволнованны». – «У меня голова болела», – сказала она нерешительно. Я не поверила ей»[2].
А.В. Ярмоленко обращала внимание на важность осязания ногой при ходьбе, когда слепоглухой ребенок ногами ощущает различную текстуру поверхности пола, почвы и т. п. Опыт обследования слепоглухих детей показывает, что иногда слепоглухой ребенок использует осязание ногой для ознакомления с новыми предметами в ситуации, когда руки уже заняты (либо опорой при стоянии, либо также «осматривают» иные предметы). Так, у девочки 4 лет и 7 мес. острота зрения была диагностировала как светоощущение, а двусторонняя нейросенсорная тугоухость была установлена на уровне III–IV степени – при ориентировке в пространстве незнакомой комнаты, подойдя к окну, руками обследовала подоконник, а левой ногой медленно проводила по краям игрушек (больших машин и игрушечных автобусов), знакомясь со стоящими под подоконником предметами.
О.И. Скороходова: «Сообщение 75. Я ходила в «Объединение слепых». Когда мы шли по лестнице, я почувствовала, что лестница деревянная. Я сказала об этом Л.И. Она подтвердила сказанное мною».